课外读物教学设计第一课时

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教学设计方案模板

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教学设计方案

课题名称

动量守恒定律-子弹打木块模型

姓名

年级学科

王翠改

高三物理

工作单位

教材版本

河北无极中学

人教版

一、教学内容分析

动量和动量守恒定律是选修3-5的知识，是自然界中最重要最普遍的守恒定律之一，是自然界的普适规律，它既适用于宏观物体也适用于微观物体，既适用于低速运动的物体也适用于高速运动的物体，甚至对力的作用机制尚不清楚的问题中，动量守恒定律也适用。它是除力与运动及能量观点外，另一种更广泛的解决动力学问题的方法。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）理解动量的意义

（2）理解动量守恒定律的确切含义和表达式

（3）知道动量守恒定律的适用条件和适用范围

2、过程与方法：

（1）

学会用动量守恒定律来解释现象。

（2）

会应用动量守恒定律分析、求解问题。

3、情感态度与价值观：

（1）通过动量守恒定律的学习，让学生进一步掌握物理学的思维方法及研究规律，了解物理学来源于生产实践。

（2）通过问题教学使学生掌握解决问题的一般方法。

（3）强化学生情感意识，培养其认识世界和改造世界的主观能动性。

重点与难点：

重点：动量守恒定律及其表达式

难点：对动量守恒定律的理解及其应用

三、学习者特征分析

学情分析：学生对应用力学、运动学及能量的观点分析、解决力学问题已经有了较好的基础。在此基础之上我精选例题，采用“问题-思考-问题-总结”的模式，是本节主要定律内容通过学生的思考自己展现出来。学生通过复习知识、归纳方法，进一步提高学生的学习能力

四、教学过程

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

1、学生分析子弹、木块各自的受力及运动情况。

2、学生思考讨论在子弹打击木块的过程中能量的转化情况。

3、学生讨论子弹和木块组成的系设计意图

1、复习回顾力与运动，做功与能量转化的关系，做到温故而知新。

2、通过实例加深对动量守恒定律的条件及研究对象的理解。

例1. 如图所示，质量为M的木块放在光滑水平面上，现有一质量为m的子弹以v0的速度射入木块中。设子弹在木块中所受阻力恒为f,且子弹未射穿木块。则：

统满足动量守恒定律吗？如何求这(1)木块向前移动距离是多少？

个过程中的做功情况？

(2)系统损失的机械能是多少？

v0

例2. 如图1所示，一个长为L、质量为M的长方形木块，静止在光滑水平面上，一个质量为m的物块（可视为质点），以水平初速度v0从木块的左端滑向右端，设物块与木块间的动摩擦因数为 当物块与木块达到相对静止时，物块仍在长木块上，求系统机械能转化成的内能Q及m相对于M滑行的距离。

拓展3、两根足够长的固定的平行金属导轨位于同一水平面内的距离为L。导轨上面横放着两根导体棒ab和cd，构成矩形回路两根足够长的固定的平行金属导轨位1、让学生独立分析本题中两个物体的受力及运动情况思考与上题的异同。

2、让学生思考并求解本题预设的问题

1、培养学生独立思考、分析问题的能力。

2、培养学生求解物理题时建模的思想

1、学生思考并讨论导体棒的受力及运动特点

2、分析导体棒的初、末状态

3、比较与上面两题的相似之处及不同之处

能力。

2、训练学生归成知识网络的识联系起来，形不同章节的知1、培养学生将

于同一水平面内，两导轨间的距离为L，导轨上面横放着两根导体棒ab和cd，构成矩形回路，如图所示。两导体棒的质量皆为m，电阻皆为R，回路中其余部分电阻可不计。在整个导轨平面内都有竖直向上的匀强磁场，磁感应强度为B。设两导体均可沿导轨无摩擦滑行。开始时，棒cd静止，棒ab有指向棒cd的初速度v0。若两导体棒在运动过程中始终不接触，求：

1）在运动中产生的焦耳热最多是多少？

2）当ab棒的速度变为初速度的3/4时，cd棒的加速度是多少？

纳、总结能力，从而做到举一反三、触类旁通。

六、教学评价设计

本节课我用通俗易懂的语言，以及问题的形式来调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，精心选择例题，由易到难、由简到繁、层层推进，使学生能够真正的理解所学的物理知识和运用物理知识。以问题为主线的复习策略，加深了学生对动量守恒定律和能量守恒定律的理解。在问题的解决过程中，复习知识，归纳方法，总结规律，提高了学生的学习能力。不足之处是学生的融会贯通能力有待于进一步培养、加强。

七、教学板书

(一）动量守恒的条件：系统不受外力或合外力为零时系统的动量守恒

(二）动量守恒定律适用的范围：适用于两个或两个以上物体组成的系统．动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律，对高速或低速运动的物体系统，对宏观或微观系统它都是适用的．

(三）动量守恒定律内容:''p1p2p1p2

或

（四）小结：

p1p2

符合的规律：子弹和木块组成的系统动量守恒，机械能不守恒。

重要结论：系统损失的机械能等于阻力乘以相对位移，即：Ef滑d相对

共性特征：一物体在另一物体上，在恒定的阻力作用下相对运动，系统动量守恒，机械能不守恒，满足动量守恒定律和

Ef滑d相对

八、教学反思

子弹打击木块模型的分析思想和方法具有普遍性和可操作性，一方面从子弹和木块构成系统的相互作用拓宽到任何两个物体构成系统的相互作用，系统不受外力或某方面不受外力或合外力为零，则系统动量守恒。另一方面从子弹和木块的系统内力，即一对摩擦力做功，拓宽一对弹力做功、重力做功、电场力做功、磁场力做功，实现了系统能量的转移和转化。对相互作用的物体系统的分析，应用了子弹打击木块模型的分析思想和方法，操作性强、解答规范简单，对学生分析问题有较好的指导作用。