22 陆羽与《茶经》优秀教学设计说课稿

陆羽与《茶经》教学设计

第二课时

锦江小学满中爱教学目标

1.指导学生默读和朗读课文,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感,能有感情地朗读课文。

教学重点:

理解文章内容,理解重点句子的含义以及表达的情感,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。教学难点:

引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。

教法与学情分析:

确立学生的自主地位,并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中,动脑、动口,很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中,适时地进行引导,履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中,引导学生通过专题课件的自主学习,协作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目的。

教学课型:精读课文

教学准备:

查找关于中国茶文化以及陆羽的资料,以帮助理解课文内容。

教学时间:2课时

教学设计:

第一课时

一、导入新课

1.猜谜导入,引出茶的话题。

2.欣赏中国十大名茶。

3.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。

二、初读课文,整体感知。

1.文章是按什么顺序写陆羽的?课文的写作顺序是怎样的?文中写了陆羽几件事?

2.学生自由读课文,找出课文行文思路。

学生读后,交流、反馈:

3.课文作者按“总起——分述”的思路行文,可分为两个部分:

第一部分(第1自然段)从茶乡想到陆羽。作为文章的总起,由此引出后面的内容。

第二部分(第2-12自然段)用事例表现陆羽。

4.文章是从什么话题开始谈到了陆羽的?文中写了他的哪几件事?

从茶乡开始谈到陆羽的。

(辨别江水——撰写茶经——推广茶艺)

5. 读第一自然段,思考:

这段话中,哪些语句概括地介绍了陆羽?

三、研读课文,体会

1. 读2--8自然段,思考:

(1)这里讲了怎样一个故事?

(2)文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺?

(3)如果你在场,会怎样表扬陆羽?

2.读9--11自然段,以小组为单位,探究讨论

(1).陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的?读到这里,你有怎样的感受?

(2).为了写《茶经》,陆羽做了些什么?花了多长时间?想象陆羽会遇到哪些困难。

(3).《茶经》是怎样一部书?它有怎样的价值?

小组汇报:

陆羽不仅精通茶艺,而且博学多才。朝廷好几次要他出任高官,他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺,撰写《茶经》。

这句强调陆羽不求功名利禄的态度十分坚决。表现出陆羽淡泊明志的奉献精神。

当时,人们都以求取功名利禄为荣,不屑于写这样的“闲书”,而陆羽却毫不动摇。

这句强调陆羽不随波逐流、不放弃自己推广茶经的态度十分坚定。表现出陆羽不追求名利、淡泊明志的精神品质。

为了写《茶经》,陆羽做了些什么?花了多长时间?想象陆羽会遇到哪些困难。

“经过十六年的游历”“历时五年”

“又过了五年”“历时二十六年”。体会:陆羽执着不懈,将自己的半生

都献给了《茶经》。

读第12自然段思考:陆羽推广茶艺产生了哪些影响?文中从哪几方面讲述了陆羽为茶文化的发展所作出的巨大贡献?指导读课文。

3.陆羽为什么会被后人尊敬称为《茶圣》?

4.总结全文,体会中心。

四、拓展

1.猜茶谜,激发兴趣

2.《茶经》是怎样一部书?它有怎样的价值?

3.欣赏茶艺表演,熏陶传统文化,升华情感。

4.师解说。(茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩,充满生活情趣,给饮茶人以高尚、美好的享受,给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶,在紧张繁忙之中,泡出一壶好茶,细细品味,通过品茶进入内心的修养过程,感悟苦辣酸甜的人生,使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国,与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来,插花、挂画、点茶、焚香并称四艺,尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动,可以使精神放松,拉近人与人之间的距离,化解误会和冲突,建立和谐的关系等。

五、课后练习

1、读读,抄抄。

(1)振兴古国茶文化扶植民族艺术花

(2)茶亦醉人何必酒书能香我不需花

六、板书设计

陆羽与《茶经》

1.辨别江水精通茶艺

2.撰写茶经志向远大

3.推广茶艺被称茶圣