本章复习与测试教案公开课一等奖

人教版高中物理必修一教学课题：

速度变化快慢的描述----加速度教学设计（1课时）

【教学目标】

知识与技能

1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算．

2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动．

3．能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义．

过程与方法

1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．

2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．

3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．

情感态度与价值观

1.利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神．

2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．

3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点

【教学重点】加速度的概念建立及物理意义

【教学难点】加速度方向的理解

【媒体运用】多媒体课件

斜面轨道、小车

【教学设计】

教学环节

引入新课

探究过程

媒体运用

教师活动

学生活动

设计意图

培养学生获取信息能力，总结归纳能力，知识迁移能力

用幻灯片展示三个物体运动的v-t图像

创设情景,提出课题

展示两个情景，引导学生观察并提问：

1、飞机和汽车在做什么运动？火车在做什么运动？

2、那个物体速度情景一:播放视频,飞机起飞和汽变化大？

车起动。

3、那个物体速度情景二:飞机离地前和汽车加速时变化快？

的具体数据,让同学们对照分析飞机和引导学生通过解决汽车的运动情况。为了问题的全面性,上面问题得出：物加了火车进站时的数据。

体运动时的速度观察上述数据，思考提出的问题。

变化是有快慢的）

实教师引导学生仔验细观察，得出结观论:倾角越大,小车察

初、末速度的变化

量(Δv)越大,运动分时间(Δt)越短,相析应地,小车的速度体变化也就越快。

验

教师置疑:如何来描述物体的速度变化的快慢? 联引导学生回想忆速度的定义v =类Δx/Δt。类比:速比,度是描述物体位得置变化快慢的物出理量。那么,我们定怎样描述物体速新义

度变化快慢呢?引导学生回答用物体的速度变化量课(Δv)与运动时间(Δt )的比值,来描教述物体速度变化的快慢。

学

师1、引导学生得出生加速度定义。

互2、引导学生写出动加速度表达式

学3引导学生分析习加速度单位及读加法. 速4引导学生理解度平均加速度和瞬概时加速度

念

4、

展示情景三: 汽车甲在10s内速度由10m/s增加到25m/s,汽车乙在10s内速度由25m/s减小到10m/s,看看它们的加速度一样吗? 分组实验: 小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下，观察小车的运动情况。

增大轨道倾角,重复上述实验, 比较前后两次小车末速度大小、小车速度的增量大小、运动时间长短,并说明小车哪次速度变化快？

培养学生动手能力，思考问题能力，使学生亲身感悟速度变化的快慢

培养学生知识迁移和类比能力

幻灯片

思考讨论并提出想法，

验证假设:学生比较对照上表数据和斜面上小车的运动,各比值大小正好与物体速度变化的快慢一致。

结论:用速度变化量与运动时间比值来描述

物体速度变化的快慢,并将其定义为加速度

幻灯片

学生自己说出加速度定义

(1)定义:加速度是物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。

学生通过定义自己写出加速度公式并尝试读出其单位

(2)公式: a =Δv/Δt (3)单位: 秒

（4）学生与瞬时速度和平均速度类比理解品均加速度和瞬时加速度。

通过情景三展现思维冲突:加速度有正负,说明加速度是矢量,方向与速度的变化量的方向一致

读作米每二次方培养学生的分析综合能力

培养学生知识迁移能力

获取信息能力

教师强调:在直线幻灯片

幻灯片

从v-t图象看加速度

运动中,假设初速度方向为正方向,甲车的加速度为正值,说明汽车甲在加速,加速度方向与初速度方向一致;乙车加速度为负值,说明汽车乙在减速,加速度方向与初速度方向相反

师生共同讨论通回想前节课画v-t图象的方法:先5过v-t图象求小车计算纸带上各测量点的瞬时速度,然后加速度的方法。

用描点法作出图象

同时引导学生根据图象比较两个图象的加速度大小(图线越平坦,加速度越小,图线越陡,加速度越大。

思考如何根据加速运动的小车的图象并求出其加速度，总结出方法。

结论:小车运动时的v-t图象是一条倾斜的直线。

练习巩固

一、判断对错

利用数学知识处理物理问题的能力

幻灯片

(1)速度大,加速度一定大

(2)运动的加速度等于0,而速度却不等于0 (3)物体的速度变化量大,而加速度可能小

(4)加速度大,速度一定大

二、据速度时间图像求甲、乙加速度

展示图像

学生思考，独立完成练习，

并相互交流讨论。

分析综合能力

幻灯片

总结、作业

拓展提高

总结加速度的定义、大小、方向、速度-时间图像得带加速度的方法。

课后阅读28页的科学漫步

完成课本29页问题与练习

总结加速度

完成相应作业

培养总结归纳能力

幻灯片