三位数减法优质课教案推荐

三位数减法

杨教实小顾珏教学目标:1、迁移能力,将两位数横式减法迁移到三位数横式计算。

2、建模能力,用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。

3、算法思维、算法多样化。

教学重点:1、建模能力,用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。

2、算法思维、算法多样化。

教学难点:算法思维、算法多样化。

教学准备:多媒体课件、学具(板、条、块)。

教学过程:

一、情境引入:

中国南极考察:小亚的叔叔在南极某点上考察,据他统计:

雪海燕 223只海豹127只企鹅245只。

学生根据信息提问题:如:雪海燕和海豹共几只?企鹅和海豹共几只?雪海燕和海豹相差几只?海豹比企鹅少几只?企鹅比雪海燕多几只?

二、探究新知:

1、探究不退位减法口算。

(1)根据“企鹅比雪海燕多几只?”你能列出算式吗?245 – 223

这就是今天要学习的本领:“三位数的减法”。板书课题: 三位数的减法观察:这是什么类型的减法?

生:不退位减法

请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆,画简图或者画算线帮忙,学生尝试列式并计算,写出计算过程。然后在小组内交流。

反馈:学生边说边在实物投影仪上演示摆和算的过程。

245 - 223 = 22

生1:我是分步算的, 用正方体木块组成的板、条、块摆的.

算法:200 – 200=0 百减百

40 – 20=20 十减十

5 - 3 =2 个减个

20+2=22

生2 :我的算法跟他一样,但格式不一样,是用递等式写的。我是画简图帮助算的.

245 - 223

=20 + 2

=22

生3 :我的算法跟他们不一样。格式与第一位同学一样。

算法:5 - 3 =2 个减个

40 – 20=20 十减十

200 – 200=0 百减百

20+2=22

生4: 我在算线上计算。我用了先减百,再减十,最后减个的方法。

245 – 223

= 245-200-20-3

= 45-20-3

=25-3

=22

生5: 我也在算线上计算。我用了先减个,再减十,最后减百的方法。

245 – 223

= 245-3-20-200

= 242-20-200

= 222-200

= 22

(2)优化算法: 哪些方法比较简便?

(3)小结:刚才学习了三位数不退位减法, 你们用了正方体木块组成的板、条、块摆一摆,画简图或者画算线帮忙,用百减百,十减十,个减个的方法,或用个减个,十减十, 百减百的方法都比较简便。

2、探究退位减法口算:

现在你们能把“海豹比企鹅少几只?”列出算式吗?

学生尝试列式:245 – 127

讨论:这道题与刚才学的有什么不一样?

生:245 –223每一位上够减的,是不退位减法,245 –127个位上不够减,是退位减法。

请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆,画简图或者画算线帮忙,计算,然后在小组内交流。

反馈:学生边说边用媒体演示。

(1)、生1:用千数图摆出245 - 127

245 -100 =145 先减百

145 -20 =125 再减十

125 - 7 =118 最后减个(被减数个位上5个小圆点,不够拿走7个,从十位退一个十换成十个小圆点再减。)

(2) 生2:画简图的方法。先减百,再减十,最后减个。

245 - 127

=245 -100 -20 –7

=145 -20 -7

=125 -7 (教师用媒体再演示退位的过程)

=118

(3)、生3:在算线上计算。

245 - 127 7 20 100

=145 -20 -7 118 125 145 245

=125 -7

=118

师:你能说出用了什么方法?生:先减百,再减十,最后减个。

(4)、生4:在算线上计算。先减个, 再减十,最后减百。

245 - 127

=245 - 7- 20- 100 100 20 7

=218 - 100 118 218 238 245 =118

(5)、还有没有其他算法?反馈:

生5:我是用巧算的方法算的。

把被减数与减数同时增加3,变成减去一个整十数,整十数减整十数,再加上一个个位数。

245 - 127

=248 - 130

=240 -130 + 8

=110 + 8

=118

生6:我也是用巧算的方法算的。先减去一个整十数,再减去个位上的数。

245 – 127

= 245 – 120 - 7

= 125 -7

= 118

生7:我也是用巧算的方法算的。先减去个位上的数,再减去整十数。

245 – 127

= 245 – 7 - 120

= 238 -120

= 118

师:掌声鼓励这些爱动脑筋的小朋友!

看书:小胖、小巧、小丁丁的算法分别与谁相同?

3、优化算法思维:你最喜欢哪一种方法?哪几种方法比较简便?为什么?

4、教师小结:刚才学习了三位数的退位减法,发现了用先减百,再减十,最后减个的算法比较简便,或用先减个, 再减十,最后减百的算法同样比较简便。有能力的同学可以巧算。

三、巩固提高:

1、用你喜欢的方法计算:课本第28页题2(每人任选两道做)。

490-273 385-158

583-97 647-375

906-454 806-404

2、小组合作,编一个生活中的三位数减法故事,并求这两个数的差。

反馈:

生1:我校一二年级去看电影,一年级有253个小朋友去看电影,二年级有298个小朋友去看电影,二年级比一年级多去了多少人?

算式:298-253=45(人)

生2:我们二年级一共有298人,其中女同学有151人,男同学有几人?

算式:298-151=147(人)

生3:上个星期天,我和妈妈去农工商超市购物,妈妈的钱包里共有300元,买东西用去了209元,妈妈的钱包里还剩下多少钱?

算式:300-209=91(元)

……

四、课堂总结:这节课有什么收获?