万以内数的读写及大小比较优秀公开课教案

万以内数的读写及大小比较

教学内容:小学数学二年级第二学期(试用本)第60、61、62页。

教学目标:1、掌握万以内数的读与写。

2、掌握万以内数的组成,并能熟练地将万以内的数进行分拆。

3、掌握万以内数的大小比较。

4、通过对万以内数的读写与大小比较,逐渐培养学生数感。

教学重点:1、万以内数的读写

2、万以内数的大小比较

教学难点:1、中间或末尾有零的万以内数的读写

2、熟练地比较万以内数的大小

教学过程:

一、复习引入

1、复习数位表

师:出示数位表,这是数位表,请同学们自己轻声说说数位表从右边第一位开始到第五位分别表示什么?

请一名学生说一说

师(出示媒体)375、976、563、700、903这几个数,让学生自己读一读,开火车汇报。师:我们在读数是要注意什么?从哪一位读起?

生(预设):从百位读起

师:也就是从数字的最高位读起(板书)

2、指其中的563问:它表示什么?谁可以用一个加法算式表示这个数字?

3、写数:那我们要怎么写数呢?请大家完成学习任务单第一大题

一、写出下列各数

二百八十三三百零七七百九十

学生汇报,说说你是怎么写的

师:那我们在写数的时候要注意什么呢?

生(预设):从百位写起,哪一位上一个也没有就用0表示

师:1、从最高位写起2、从最高位写起中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那以为上写0(板书)

4、师(揭题):回答的真棒,今天我们要来学习新本领万以内数的读写及大小比较(板书)

二、探究新知

A:万以内数的读法

师(出示喜马拉雅山脉图),述:喜马拉雅山脉有10座高峰,它们的海拔都超过了8000米。(出示喜马拉雅山脉四个山峰的图),述:请同桌之间互相读一读这几座山峰的高度,开始。

师:我请同学来给大家介绍一下,你想给大家介绍哪一座山峰呢?

生(预设1):珠穆朗玛峰,八千八百四十四米。

师;读得真不错,谁还再来读一读?抽一名学生读

师:那谁可以用一个算是来表示这个数呢?

生(预设):8848=8000+800+40+4

师:谁还想给大家介绍的呢?

生(预设2):马纳斯鲁峰,八千一百五十六米,8156=8000+100+50+6

生(预设3):马卡鲁峰,八千四百六十三米,8463=8000+400+60+3

生(预设4):西夏邦马峰,八千零十二米

师:在读这个数时,你有什么要提醒大家的吗?

生(预设):中间的零也要读

师:那谁可以用一个算式来表示呢?

生(预设):8012=8000+0+10+2

师:我们在读这些数字的时候需要注意什么呢?

生(预设):从千位读起

师:从最高位读起。千位是几,就读几千;百位是几,就读几百;十位是几,就读几十,个位上是几就读几。

师:接下来我就来看看大家学的棒不棒。任务单第二大题,与你的同桌两人互相读

一读这些数字。开火车汇报

二、读一读

6988 7756 9600 2013

569 5328 1025 5590

7320 35960 4578 308

2936 2009 4060 7200

师:2009中间有两个0,为什么你只读了一个呢?

生(预设):中间不管有几个0都只读一个0

师:中间有一个0或连续的几个0都只读一个0 (板书)

师:7200明明末尾有两个零我怎么没听到你读呢?

生(预设):末尾的0不读

师:末尾不管有几个0都不读(板书)

师:4060哪一位上的0要读,哪一位上的0不读?

师:我们不光要嘴巴会说,还要用笔把嘴巴说的正确的写下来。拿出任务单,第三大题,开始。

三、读出下面各数,并写下

7569 5300 5030 5003

学生汇报,师小结:0的位置不同读法也不同

B:万以内数的写法

师:刚刚我们已经学会了万以内数的读法,那你们会不会写呢?老师现在就要考考你们,完成任务单第三大题前面三题。

四、写出下列各数

三千七百四十五九千八百五十二七千零二十八

写作:________ 写作:________ 写作:________

抽学生汇报

师:你是怎么写的?

生(预设):从最高位写起,千位是3个千就写3,百位上是7个百就写7,十位上是4个十就写4,个位是5个一就写5.

…………

师:嗯,真不错。接下来,请你们完成任务单第四大题的后六题。

八千五百零九四千六百三千零五十八

写作:________ 写作:________ 写作:_________

一千三百二千零二一万八千零伍拾

写作:________ 写作:_______ 写作:__________

投影仪展示学生答案，师：为什么一千三百，要在中间写两个0呢？

生（预设）：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0

师：为什么二千零二中间要写两个零呢？

生（预设）：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0

师：真棒，我们还有一个检验的方法，我们看这个数字的最高位在千位，那么它当然是一个四位数咯，对不对？

师：我们再一起把写数是要注意的几点来读一读。

师：我们已经学会了万以内数的读法和写法，你能根据算盘来读一读写一写吗？拿出任务单，完成第四大题。

五、看图填空

写作：_____________________ 写作：____________________

读作：_____________________ 读作：___________________ ______=______+______+_____+_____ _____=_____+_____+_____+______

写作 ：________________ 读作：________________

______=______+______+______+_____

学生汇报

C：比较大小

师：我们学了写数，读数，那你们会比较数字的大小吗？老师把其中的两个数变成了红色。(569\5698)，想请你们看看这两个数谁大谁小？

生（预设）：569小

师：为什么呢？

师：我们在比较两个数的大小时，先比较这两个数的位数位数多的数就大（板书）。 师，那再比较这两个数呢？（（5590、5698）

生（预设）：5590小

师:如果两个数的位数相同,就从最高位比起(板书)

师:现在请大家完成任务单第六大题

964O1002 2776Ο2767 5140Ο4621

8149Ο8419 7326Ο7320 7002Ο6989

请学生汇报,选其中一题说一说理由

四、总结

今天我们主要学习了万以内数的读与写。在读数和写数的时候要注意些什么?

五、拓展练习

那我们现在就用今天所学的知识来解决问题。拿出任务单玩出上面的第七大题六、填空

用3、6、0、0这四个数组成四位数

①. 一个零也不读的有_______、_______

②. 只读一个零的有________、______、_______、________

③. 把这几个数从小到大排列__________________________

五、板书设计

万以内数的读写及大小比较

读法:1、从最高位读起

2、中间有一个0或连续的几个0,都只读一个0

3、末尾不管有几个0都不读

写法:1、从最高位写起

2、中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0

比较大小:1、比较两个数的位数,位数多的数大

2、如果两个数的位数相同,就从最高位比起