10的分与合优质课教学设计

10的分与合

古田一小林冬莲

教学内容:教科书第37页的例题及“想想做做”。

教学目标:

1、通过动手实践,自主探索,合作交流自己得出并掌握10的分与合。

2、发展初步的动手操作能力,发散思维能力和语言能力。

3、初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学

教学重点:让学生通过实践探索,合作交流,自己得出10的分与合的各种说法

教学难点:让学生有序地掌握10的分与合。

教学准备:多媒体课件、10颗玻璃珠和一个袋子,商品卡片,每个学生都准备10个圆片。

教学过程:

一、创设情境,激趣引入。

同学们,林老师有一双像孙悟空一样的火眼金睛,你们相信吗?今天老师就让大家见识见识。这儿有一些漂亮的珠子,请一个小朋友上来随便抓一把,数出几颗,我就能猜出袋子里还剩几颗。哪个小朋友想来和老师玩这个游戏?(指一名上台抓珠子)

数一数有几颗,告诉大家。现在老师用火眼金睛从袋子外一看就知道里面还有几颗,有谁不相信的?(请学生再数数袋子里的数量)老师说的对吗?

有谁知道老师是怎么看出来的吗?这个盒子里一共有10颗珠子,我的

火眼金睛靠的就是有关10的分与合的知识。今天我们就来学习“10的分与合”。(板书课题)只要你认真学习,你也会有一双和林老师一样的火眼金睛。

二、主动探索,体会领悟。

1.操作学具(动手分圆片。)

要求学生拿出10个圆片,横着摆成一排(师多媒体示范),用自己的方法,把它们分成两堆,一边分一边说10可以分成几和几,几和几合成10。比一比,看谁的方法多。针对操作情况适当给予展示,渗透“有序”地分。2.教学例题(动手涂算珠。)

(1)激励学生先认真观察,动脑思考,再自由讨论怎样“有序”地涂,然后独立动手涂一涂。

圆片会分,珠子会分吗?蜜蜂姐姐送给小朋友很多珠子。(出示第一串珠子图)第一串珠子一共有几颗?(学生数一数)10颗白色的珠子,把其中一颗涂成了红色,(演示涂的过程)根据第一串珠子的不同颜色,你能把10颗珠子分一分吗?

师:对,我们把10颗珠子分成了1颗红色和9颗白色,用一句话来表示就是10可以分成1和9; 或者1和9 合成10。

(出示第五串珠子图)如果我们再多涂一颗呢?红色有几颗?白色有几颗?将10分成了几和几?你能把下面几串有次序地涂一涂色吗?先把你的想法跟同桌说一说,再翻开课本37页动手涂。(学生涂色,教师巡视检查)

读一读:(1)按顺序读。

师:我们来看,10有多少种不同的分法?这些分法的排列有怎样的规律?(生读一读)

师:像这样按照从小到大的顺序进行排列,我们称之为“有序排列”。有序排列可以帮助我们进行记忆,而且不会出现重复和遗漏。

将这些分法反过来,可以按照从大到小的顺序排列。(生读一读)

（2）一对一对地读。

师：刚才我们可以按照从小到大的顺序读，也可以从大到小的顺序读，还可以怎样读？一对一对地读，也是一种非常好的有序记忆方法。（生读一读）

记一记：10的分与合有这么多，你想用什么方法记住它。用你觉得最好的方法记住10的分与合。

学唱儿歌。“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四六四六，一起走，五五五五，凑成一双手。”（出示儿歌，跟唱并配上动作）

三、巩固深化，应用拓展。

都记住了吗？敢不敢接受老师的挑战？我们用10的分与合来做游戏。

1、“想想做做“第1题。

小朋友们真棒，茄子老师给你带来一些花朵。（多媒体出示花朵）

哪两朵花上的数合起来是10?把两朵花摆在一起。(学生在书上连线。) 2、“想想做做“第2题。

同学们,秋天是收获的季节,农民伯伯的粮食也获得了大丰收。咦!你们看,他们正用火车把粮食运往全国各地呢!同学们,你发现了什么?

火车头写着几?后面几节车厢只告诉你一个数,另一个数是几?根据你们发现的规律往下填吧。

指名问问每节车厢该填几?为什么?你是这样填的吗?对的小朋友请举手。

3、“商店购物,我能行。”

看到小朋友学得这么好,林老师想奖励大家。假如给你10元钱,你会用这10元钱到超市里买喜欢的东西吗?(出示商品)仔细考虑一下,你想买什么东西?付出10元后,应找回几元呢?(指名回答)营业员说没有零钱,你会买两件刚好是10元的东西吗?

4、“想想做做“第3题。

小朋友们这么聪明,老师还要和你们做一个找朋友的游戏。

数字王国中的数1.2.3.4.5.6.7.8.9决定要交朋友,他们交朋友的原则是哪两个数合成10就是好朋友,可有些数字找不着朋友了,你们能帮帮忙吗?

老师出一个数,举数字卡片问:

谁是3的好朋友?(7是3的好朋友)

谁是5的好朋友?

谁是8的好朋友?……

(开火车回答,也可同桌一起游戏。)

四、总结评价

小朋友们真聪明,大家通过自己动手摆学具,做游戏,就学会了10的分与合。现在我们全班同学都有一双火眼金睛了。