Section B 1a—1f第一课时教学实录

参赛教学设计基本信息

姓名

所用教科书书名

设计主题

课时

李欣慰

人教2011课标版

工作单位

所教册次、单元

辽宁省葫芦岛市兴城市

滨海经济区学校

八年级上册 Unit9 Unit9 Can you come to my party?

Section B 1a-1f 1.整体设计思路、指导依据说明

整体设计思路：

小组为单位进行对话复习

课前准备

猜聚会日期

通过歌曲导入，复习日期表达方式

前任务阶段

通过图片，学习中心句型的结构及用法

任务一：听力选择练习

任务实施

任务二：听力表格练习

任务三：听力拓展

任务四：角色扮演

后任务阶段

反馈

总结重点

作业

兴趣作业

针对教材以及学生情况的分析，教学活动应该建立在学生相对熟悉并感兴趣的话题基础上，采用英文歌曲引出话题“party”接下来讨论party日期,掌握本课中心句型：What is today?最后通

过小组合作进行操练，同时训练学生团队合作能力。

指导依据说明：《新课标》要求从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。能听懂熟悉话题的语段，获取主要信息；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并能描述结果；能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见；

2.教学背景分析

教学内容分析：

本单元围绕“Invitations”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。主要学习发出、接受或者拒绝邀请的表达；能正确使用can引导的句子来发出邀请，并能表达接受或拒绝邀请。本单元Section A主要是复习、巩固学生日常生活常见活动内容的动词短语学习，运用Can you come to …?句式进行问答，学生能发出、接受或拒绝邀请。Section B 进一步拓展了此话题，借助日历引出日期的表达方式呈现相关的词汇和短语，依据时间表对活动进行细化。在形式上从口头对话发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，逐步过渡到邀请函的写作，按照“听力输入—阅读训练—由读促写” 的过程逐层递进。通过本单元的学习使学生学会用得体的语言发接受或拒绝别人的邀请，并能陈述自己的理由，监控交际语言运用的得体行。了解有关聚会邀请的礼仪，并知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请。

1a-1f部分通过听说活动拓展单元话题，巩固目标语言的运用。活动1a要求写出一周的对应日期，活动1b复习weekend, today, yesterday, the day before yesterday, 拓展weekday, tomorrow, the day after tomorrow等新词汇。活动1c借用1a和1b的信息进行操练对日期提问的句型What’s today? It’s….活动1d-1e是结合日期等相关信息进行听力检测。活动1f是听力的延续，让学生将听到的信息用角色扮演的方式进行语言输出。

学生情况分析：

（1）八年级学生对未知领域有强烈的求知欲望和表现欲，从兴趣、生活经验上看，八年级的学生对时间的表达方式有极大的兴趣且乐于发表自己的看法，有利于课堂任务的完成。

（2）八年级学生在七年级阶段对新目标教材的任务性学习法已经有大概的了解，掌握了一些如何开展结对活动和小组活动的方法。具备小组合作学习与探究学习的能力，并经过学习，已经具备了一定的听、说能力。因此，本节课的问答式练习难度不大表达能力。

（3）学生已经学过Can引导的疑问句句型，并且对can的用法很熟悉。同时具备流利朗读课文、初步理解课文内容的能力，并能够识记和看图说话进行简单地交际。

3.教学目标分析

（1）语言知识目标：

1. 通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲。

2. 熟练使用以下词汇、短语和句型：

the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after

A: What’s today?

B: It’s Monday the14th.

A:Can you play tennis with me?

B:Sorry, I can’t. I ….

3. 能综合运用can来表达邀请。

（2）文化素养目标：

通过学习，学生了解国外社交聚会的基本知识，以及出席此类聚会的基本常识，知道如何接受

邀请或委婉拒绝邀请。

（3）情感态度价值观目标：

对学生进行德育教育和文化渗透,通过即将到来的端午节，培养学生热爱祖国传统节日,树立健康向上的生活态度。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会帮助朋友、珍惜朋友、师生之间的友情。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1. 掌握本课时新出现的单词、短语和句型表达方式。

2. 进行听力训练，提高综合听说能力。

3. 日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元的目标句型。

教学难点：

1. 听力训练。

2. 对应日期，日常生活活动中，学生能较为熟练地使用本单元的目标句型。

3. 培养学生互帮互助、团结友爱精神。

5.教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

Step 1：Warm-up and revision . （课前热身和复习）

Teacher: Hello, Everyone. What about this week? Are you busy? What are you going to do this week?

Students: I’m going to ... Teacher: You have so many things to do. Can you talk about them? Please make a conversation with your partner. 设计意图:通过图片导入，吸引学生学习兴趣，并复习上节课所学。帮助学生更快融进课堂，为学习新知做准备。（此处为亮点）

Step 2：Leading in Teacher:Today we are going to learn: Unit 9 Can you come to my party? First,Let’s sing a song to relax. Students: Sing the song. Teacher: What a beautiful song! So there are 7days in a week. They are ... Saturday and Sunday are called weekends. And what about the other days? From Monday to Friday are called weekdays. (New words: weekday) Teacher: This week I‘m busy, too. But I’m very happy. Do you know why? I got a invitation from Andy yesterday. But there is something wrong on the date. Can you help me?

1.

Teacher:There are three clues.

(1)

That day is a weekday. (2)

The day after that is a weekend. (3)

That day is the Dragon Boat Festival. 2.

Students: It is Friday the 7th. 设计意图：整堂课以party贯穿，通过歌曲导入，并设置破案环节，巩固新词weekday，引出日期话题。形式新颖，同时也能提高学生参与积极性，活跃课堂。（此处为亮点）

Step 3: Pre-listening A: Presentation :（呈现新知）

Teacher: You can talk about the date. Can you write? Please write dates for this week on the calendar.

Students: Finish the calendar. Task 1: Learn the new words: the day after tomorrow. And learn the sentence: What is...? Teacher: What is today?

What is tomorrow?

What is the day after tomorrow? Practice: Let’s play a game. Task 2: Learn the new words: the day before yesterday. And practice the sentence: What was...? Teacher: What was yesterday?

What was the day before yesterday? 设计意图：通过Andy邀请导出句型What is ...? 及What was... ?并通过游戏比赛、两人对话反复练习，巩固重点句型。（此处为亮点）

B:Practice(小组合作) Teacher: Write these words below the correct dates on the calendar. Pair work: Please use these phrases to make a conversation with your partner. A: What was _______? B: It was_________.

A: I forgot to ___________.

B: You can_________. A: What is ________? B: It is _________. A: I can ________. 设计意图:通过对话练习，巩固the day before yesterday, the day after tomorrow及日期。并复习一般过去时及情态动词can的用法。

设置游两人对话，能活跃课堂，更有助于学生掌握。

（此处为亮点）

Step 4：While-listening Teacher:Andy’s party is coming, he wants to invite some friends. So Andy is calling with Vince. Let’s listen to the tape for the first time, and choose the right answer. Teacher plays the tape and guides the students how to get the useful information. (1). Play the video. (2). Show the answers. Teacher: Let’s listen to the tape for the second time and fill in the blanks. (1). Play the video. (2). Show the answers. Students upload the answer and teacher check the answer.( Learn the new phrase: look after) 设计意图:第一次听力设置成小游戏，由一名同学在屏幕上操作，增强趣味性。第二次听力设置成表格形式，训练学生写的能力，听后要求学生答案展示，师生共同检查答案。（此处为亮点）

通过听力训练,培养学生在语境中能快速、准确捕捉关键信息的能力, 对重点短语和句型在掌握的基础上能灵活运用。

Step 5 Post-listening Teacher:I’m Andy now, and you are Vince. Practice the conversation with me. Teacher:“Linglingling... Hello, Vince.”

Student:“ Hello, Andy.”

Teacher:“ Can you play tennis with me?”

Student:“ When?”

Teacher:“What about today?”

Student:“ Sorry, I can’t. I have to ...”

Teacher:“ OK, you can call your partner, and talk about tomorrow.”

Student:“......”

设计意图：通过师生、生生口头对话练习，将听力内容进行口头上的输出。学生既能练习口语，也可以巩固听力内容，并为接下来两人对话做好铺垫。（此处为亮点）

Pair work Teacher: If you want to refuse the invitation, you should give a good reason. That is called White Lie. Please use white lie to make a conversation. This is your time table, you can choose one of them.

today tomorrow the day after tomorrow Activity 1 study for a test go to a dentist

Activity 2

visit my grandparents look after my little sister Activity 3 have a piano lesson do homework

Can you __________ with me? 设计意图：培养学生听后输出的能力，同时学习正确的语音语调，争取说一口流利的英语。并学习社交礼仪，如何拒绝邀请。（此处为亮点）

Step 6 Consolidation Activity: Teacher: The day before yesterday, the window was broken in our classroom, We should find the trouble maker. Talk with your groups and find out what students did the day before yesterday. (1)The leader should ask question: what did you do the day before yesterday and where were you? (2)Students give a role play Teacher: Did you find the trouble maker? Andy called me just now. He said he broke the window, but he has no time to repair the window the day after tomorrow. Can you help him?

Student A: Sorry, I can’t. I ......the day after tomorrow.

Student B: Sorry .....

......

Student E: Sure, I have time the day after tomorrow. Teacher: Thank you the girl. If someone is in trouble, we should give a hand. We should help each other. 设计意图: 通过“破案”及帮助Andy修理窗户两个活动，加强学生对本节课所学的时间短语、日常活动短语及重点句型的掌握,同时考察学生的综合语言运用能力，培养学生的合作、互帮互助精神。

（此处为亮点）

Step 7 Summary and Extension (总结拓展) Teacher asks: What have we learned this class? Students answer: 时间词组:the day before yesterday，

yesterday，

today，

tomorrow，

the day after tomorrow

询问今天几号星期几的句型：What’s today?

设计意图:先由学生扮演老师的角色，将内容呈现在学生的脑海中，再由教师给以总结补充。

Step 8: Ideological and Moral Education

The Dragon Boat Festival is Chinese traditional festival. It is our own festival. We can help our parents prepare traditional food for the festival. And enjoy the festival with our family.

Step 9: Homework Written work: Write an short invitation for your Dragon Boat Festival's party 设计意图: 对学生进行德育教育和文化渗透,形成具有独特个性能力的优秀学生,并培养学生热爱生活,树立健康向上的生活态度。

6.教学评价设计

评价内容：

(1) 通过多样性的评价活动对学生进行学业评价，评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价等等，使用等级制进行评价。

(2) 采用多种趣味性较强的评价方式对学生进行评价，突出对学生英语学习特长的评价，起到激励性的作用。

(3) 在课堂和课外教学中，提供给学生不同形式的主题活动作业，通过这些英语实践作业完成情况，对学生进行评价。如：英语课堂梦想汇报、英语情景剧表演、英语学科社会调查等等。

评价方法：

(1)统计每人得分数，各组得分数。

(2)课后的自评表和他评表。

(3)单元/课时后的形成性评价表格。

(4)单元/课时后的终结性评价试题。