Section A 2d—3c优秀教案设计

人教新目标八年级上U5阅读课教学设计

Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B 2a-2c

石家庄市第八中学

王素丽

教材分析

本单元话题是谈论学生所熟悉的电视节目，让学生学会表达自己的喜好及看法。本节课是本单元的第4课时，是一节以阅读为主的新授课。主要内容是通过学习米老鼠的故事，让学生了解卡通片是美国的一种文化形式，更重要的是启发学生学习米老鼠精神，做一个乐观、坚持、不放弃的人。本课以任务型教学为主，通过设置不同层次的问题引导学生理解文章，并渗透策略指导，帮助学生学会阅读；同时，在学生理解文章的基础上，通过小组合作探究，让学生自主解决文章的重点短语，难句和语法，有意识地培养学生良好的阅读习惯和阅读技能，激发阅读兴趣。

学情分析

初中学生对卡通片比较感兴趣，特别是对米老鼠这个卡通人物比较熟悉、比较喜欢。因此，有信心有兴趣进行本课阅读。因此，我把本课的重点放在了问题的设置和学生如何阅读两个方面，旨在加强初二学生阅读阅读策略和阅读习惯的培养。同时，根据初二学生好胜心强的特点，设置了小组竞赛和激励评价等教学方式，调动学生积极参与，主动阅读，提升学习效率。

教学目标

1.

知识目标：

1）学习并掌握文中的重点短语。

think of

come out

such as

be ready to do

one of the main reasons

try one’s best to do 2）学习并掌握文中的重点句式。

2.能力目标：1）能读懂2b文章。

2）运用略读和扫读完成阅读任务，提高阅读速度。

3）学会复述2c表格内容，进一步了解Mickey Mouse。

3.情感目标：1）通过pairwork和 groupwork培养学生的合作交流能力。

2）通过学习本课，了解Mickey Mouse的历史，学习Mickey精神。

教学重点和难点

重点：运用略读和扫读完成阅读任务，提高阅读速度。

难点：学会复述2c表格内容，进一步了解Mickey Mouse。

教学过程

教学环节

Step1

Check and

Free talk

Step2 Leading-in

Step3

Reading

教师活动

Check each other Discuss in pairs:

What’s your favorite cartoon? Why? Who's your favorite cartoon character?

Why?

Watch a cartoon and discuss Who’s the cartoon character? Do you want to know about it?

1.Pre-readiing Look at the picture and guess: What’s the passage about. 2.While- reading 1).What’s the main idea?

预设学生行为

Ss check

Ss discuss it in pairs.

Ss answer.

1.Ss predict.

设计意图

小组互查互学词汇，为新课学习扫除阅读障碍。

师生对话导入。过渡到生生对话练习，锻炼学生的口语表达能力，自然导入新课。

看米老鼠的卡通视频，激活学生的背景知识，激发阅读兴趣。

培养学生利用文本特征进行阅读前预测的能力。

2.Ss read and answer. 设置问题，让学生带着问A.What people think of cartoons

题，独立阅读，从快速浏

B. Some Cartoons with Mickey Mouse

览到细读，从整体把握文C.Mickey Mouse, a famous symbol in

章到理解细节，引导学生American culture

运用阅读策略获取信息，有助于学生学会阅读，激发兴趣。

培养和训练学生的口语表达能力。

启发引导学生深入思考问题。培养学生的核心素养。

通过翻译比赛，帮助学生自主解决文中的长难句等知识难点。激励学生参与2).Read the passage quickly and finish 2b.

3). Read it carefully and finish 2c. 4). Retell 2c. 3.Post-reading 1).Discuss in groups.

4..Ss retell 2c.

Mickey Mouse is a symbol of American Ss show their ideas. culture.What can we learn from Mickey? 2).Have a competition. Put some key sentences into Chinese.

Ss translate them.

Step4 Summary

Step5

Have a test

Step6 Evaluation

Homework

Let Ss Sum up what they’ve learnt today.

Let Ss finish the exercises on the sheet.

Ss Sum up.

Finish it alone and check in class.

课堂活动。

帮助学生梳理知识，培养学生的归纳总结能力。

课堂检测有效巩固本课重要语言点。

评出最佳学习小组，激励先进，树立榜样。

分层作业，有针对性和选择性，有利于知识巩固。

Let Ss evaluate their performance in class Evaluate themselves alone

Assign today’s homework

板书设计

Unit5 Do you want to watch a game show?

Section B 2a-2c

Always try to face any danger. AALLA Be ready to help others

Try to be a person like Mickey Mouse

You’ll become famous

and successful.

教学反思

《英语课程标准》明确指出：英语课程倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。任务型教学就是以具体任务为学习动力或动机，通过完成任务的过程，加以展示任务成果的方式来体现教学成就。学生有了具体的动机就能自主地学习，并主动地用所学语言去做事情，在学与做的过程中自然地使用语言，同时在使用的过程中发展了语言的能力。因此，本课的教学设计主要是通过设置不同的任务链，让学生在阅读的过程中，不断感知文章，提高认知能力和阅读水平。

本节课以任务型教学为主，充分发挥学生的主体作用，给学生积极创设自主学习和合作探究的平台，让学生在参与，体验和探究中理解和掌握阅读策略，提升阅读水平，感受阅读带来的乐趣和成功的欣喜，从而形成积极的情感态度，激励学生主动学习，培养学生自主学习的能力。

本课利用图片创设情境，通过师生对话谈论学生最喜欢的卡通片，自然过渡到本课的话题：卡通人物，接着，通过让学生带着问题观看第一部米老鼠卡通电影片段，激活学生已有的背景知识，激发学生的阅读兴趣和欲望，为学生的顺利阅读搭桥引线。

在阅读环节，通过引导学生完成读前、读中、读后的任务，环环相扣，水到渠成，理解文章结构和内容。1. 阅读前，小组合作学习词汇知识，自主学习，互教互学，为新课学习扫除了字词句障碍。2. 阅读中，问题引领，策略指导，让学生在阅读的过程中，独立思考，理解文章，引导学生如何阅读，帮助学生逐步养成良好的阅读习惯和正确的阅读方法，激发学生自主阅读的欲望。在理解文章的基础上，通过小组合作探究，解决重点短语，难句和不懂的语法，培养学生自主学习和独立解决问题的能力。3. 阅读后，通过翻译竞赛，激励学生参与课堂活动，有效复习巩固了所学重点，提升了学生的学习效率。4. 让学生评价自己的课堂表现，使他们能够在自我反思和自我激励中得到自我教育，实现了学生的自我发展，促进了学生的快速成长。

本节课的不足之处：如果能把作业中的作文设置为阅读后的写作环节，教学设计效果会更好。