测试教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

教案与反思教学内容教学目标教学重难点教学方法情感态度角平分线的性质1.掌握角平分线的性质以及定理内容2.会应用性质解决简单问题重点：角平分线性质的运用。难点：角平分线的探究过程。讲授通过动手操作进行自主探究，增强学生合作交流的意识，体会通过探究获得知识乐趣。教学过程学生主体活动一、情景导入折纸问题1

资料类型：教学教案文档

所属课文：测试

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2019-06-14 08:26:00

来源学校

学校：澄城县王庄镇初级中学

测试教学设计模板

未知

2019-06-14 08:26:00

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关键词：测试教学设计模板

正文

教案与反思

教学内容

教学目标

教学

重难点

教学方法

情感态度

角平分线的性质

掌握角平分线的性质以及定理内容

会应用性质解决简单问题

重点：角平分线性质的运用。

难点：角平分线的探究过程。

讲授

通过动手操作进行自主探究，增强学生合作交流的意识，体会通过探究获得知识乐趣。

教学过程

学生主体活动

一、情景导入

折纸

问题1：从一个角的顶点引出一条射线把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的

学生回顾旧识，通过动手得出新的结论，自主独立思考平分线. 为主。

问题2：用几何语言如何表示点到线的距离？

如图，任意作一个角∠AOB，作出∠AOB的平分

线OC.在OC上任取一点P,过点P画出OA,OB的

垂线，分别记垂足为D、E，测量PD，PE并作讨论

比较，你得到什么结论？在OC上再取几个点试一试.

自主归纳总结。

二、探索

三、结论

性质定理：

角的平

分线上的点到角的两边的

距离相等

具备条件：1 角平分线

2 点在角平分线上

3 垂直距离

学生独立思考，思考基础上加以引导和纠正。

四、

例题讲解

如图，DE⊥AB，DF⊥BG，垂足分别是E，F，

DE =DF，

∠EDB= 60°，则

∠EBF=

度，BE=

. A

2.已知：如图，在△ABC中，AD是它

的角平分线，且BD=CD, DE⊥AB, DF⊥AC.垂足分别为E,F. 求证：EB=FC.

作业布置

板书设计：

A类：本科“课后作业”部分。

B类：《绩优学案》

教后反思：

本课时教学重点在于培养学生的逻辑思维能力，旨在希望学生会运用性质，从而进一步增强学生的分析问题能力。

角平分线胡性质定理探究

得出结论

练习，应用结论

关于本教案的常见问题

Q：测试教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《测试》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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