分数混合运算（一）公开课参赛课教案

有趣的测量

课题:

有趣的测量

课型:

新授课

教学内容:

教材P54--55页内容

教学目标:

1、结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法。

2、在观察、操作中,发展空间观念。

3、在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题。

教学重点:

探索不规则物体体积的测量方法。

教学难点:

测量较大和较小物体的体积。

教学方法:

讲授法实践法

教学准备:

水槽、水、不规则石头。

教学过程:

一、组织上课,养成教育

背诵三字经

二、情境导入,激发兴趣

同学们前几节课我们学习了规则物体体积的测量方法.那么不规则物体体积怎么测量呢?引入课题。

三、合作探究,学习新知

(1)为了引导学生探索与体会测量不规则物体体积的方法,以小组为单位,先制定测量方案,再实际测量。

方案一:找一个长方体形状的容器,里面放一定的水,量出水面的高度后把石头沉入水中再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米,用“底面积×高”计算出升高的体积。也可以分别计算放入石头前的体积与放入石头之后的总体积之差。

方案二:将石头放入盛满水的容器中,并将溢出的水倒入有刻度的量杯中,然后直接读出的水的体积,就是石头的体积。

四、汇报交流,共同提高

课堂练习

1、试一试第1题:

2、第2题:本题引导学生开展测量不规则物体体积的活动。一粒黄豆比较,先测量100粒黄豆的体积,再计算出一粒黄豆的体积。

五、尝试应用,拓展练习

课后练习:基础训练第49页1——3题

六、课堂小结,多元评价

课堂小结:

学习了这节课,同学们有什么感受和体会?有什么提高?

板书设计:

“底面积×高”的方法计算

2×1.5×0.2=0.6(立方分米)

教学反思:

有趣的测量

课题:

有趣的测量

课型:

新授课

教学内容:

教材P54--55页内容

教学目标:

1、结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法。

2、在观察、操作中,发展空间观念。

3、在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题。

教学重点:

探索不规则物体体积的测量方法。

教学难点:

测量较大和较小物体的体积。

教学方法:

讲授法实践法

教学准备:

水槽、水、不规则石头。

教学过程:

一、组织上课,养成教育

背诵三字经

二、情境导入,激发兴趣

同学们前几节课我们学习了规则物体体积的测量方法.那么不规则物体体积怎么测量呢?引入课题。

三、合作探究,学习新知

(1)为了引导学生探索与体会测量不规则物体体积的方法,以小组为单位,先制定测量方案,再实际测量。

方案一:找一个长方体形状的容器,里面放一定的水,量出水面的高度后把石头沉入水中再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米,用“底面积×高”计算出升高的体积。也可以分别计算放入石头前的体积与放入石头之后的总体积之差。

方案二:将石头放入盛满水的容器中,并将溢出的水倒入有刻度的量杯中,然后直接读出的水的体积,就是石头的体积。

四、汇报交流,共同提高

课堂练习

1、试一试第1题:

2、第2题:本题引导学生开展测量不规则物体体积的活动。一粒黄豆比较,先测量100粒黄豆的体积,再计算出一粒黄豆的体积。

五、尝试应用,拓展练习

课后练习:基础训练第49页1——3题

六、课堂小结,多元评价

课堂小结:

学习了这节课,同学们有什么感受和体会?有什么提高?

板书设计:

“底面积×高”的方法计算

2×1.5×0.2=0.6(立方分米)

教学反思:

有趣的测量

课题:

有趣的测量

课型:

新授课

教学内容:

教材P54--55页内容

教学目标:

1、结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法。

2、在观察、操作中,发展空间观念。

3、在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题。

教学重点:

探索不规则物体体积的测量方法。

教学难点:

测量较大和较小物体的体积。

教学方法:

讲授法实践法

教学准备:

水槽、水、不规则石头。

教学过程:

一、组织上课,养成教育

背诵三字经

二、情境导入,激发兴趣

同学们前几节课我们学习了规则物体体积的测量方法.那么不规则物体体积怎么测量呢?引入课题。

三、合作探究,学习新知

(1)为了引导学生探索与体会测量不规则物体体积的方法,以小组为单位,先制定测量方案,再实际测量。

方案一:找一个长方体形状的容器,里面放一定的水,量出水面的高度后把石头沉入水中再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米,用“底面积×高”计算出升高的体积。也可以分别计算放入石头前的体积与放入石头之后的总体积之差。

方案二:将石头放入盛满水的容器中,并将溢出的水倒入有刻度的量杯中,然后直接读出的水的体积,就是石头的体积。

四、汇报交流,共同提高

课堂练习

1、试一试第1题:

2、第2题:本题引导学生开展测量不规则物体体积的活动。一粒黄豆比较,先测量100粒黄豆的体积,再计算出一粒黄豆的体积。

五、尝试应用,拓展练习

课后练习:基础训练第49页1——3题

六、课堂小结,多元评价

课堂小结:

学习了这节课,同学们有什么感受和体会?有什么提高?

板书设计:

“底面积×高”的方法计算

2×1.5×0.2=0.6(立方分米)

教学反思:

有趣的测量

课题:

有趣的测量

课型:

新授课

教学内容:

教材P54--55页内容

教学目标:

1、结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法。

2、在观察、操作中,发展空间观念。

3、在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题。

教学重点:

探索不规则物体体积的测量方法。

教学难点:

测量较大和较小物体的体积。

教学方法:

讲授法实践法

教学准备:

水槽、水、不规则石头。

教学过程:

一、组织上课,养成教育

背诵三字经

二、情境导入,激发兴趣

同学们前几节课我们学习了规则物体体积的测量方法.那么不规则物体体积怎么测量呢?引入课题。

三、合作探究,学习新知

(1)为了引导学生探索与体会测量不规则物体体积的方法,以小组为单位,先制定测量方案,再实际测量。

方案一:找一个长方体形状的容器,里面放一定的水,量出水面的高度后把石头沉入水中再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米,用“底面积×高”计算出升高的体积。也可以分别计算放入石头前的体积与放入石头之后的总体积之差。

方案二:将石头放入盛满水的容器中,并将溢出的水倒入有刻度的量杯中,然后直接读出的水的体积,就是石头的体积。

四、汇报交流,共同提高

课堂练习

1、试一试第1题:

2、第2题:本题引导学生开展测量不规则物体体积的活动。一粒黄豆比较,先测量100粒黄豆的体积,再计算出一粒黄豆的体积。

五、尝试应用,拓展练习

课后练习:基础训练第49页1——3题

六、课堂小结,多元评价

课堂小结:

学习了这节课,同学们有什么感受和体会?有什么提高?

板书设计:

“底面积×高”的方法计算

2×1.5×0.2=0.6(立方分米)

教学反思:

分数混合运算(一)

课题:

分数混合运算(一)

课型:

讲授课

教学内容:

教材P56--57页内容

教学目标:

1、使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算分数混合运算。

2、培养学生操作、归纳能力。

3、体会数学与生活的联系。

教学重点:

分数混合运算的方法。

教学难点:

能正确、熟练的进行分数混合运算,提高计算能力。

教学方法:

讲授法,讨论法

课前准备:

课件

教学过程:

一、组织上课,养成教育

如何培养好的学习习惯

二、情境导入,激发兴趣

学生说出以前学过的整数混合运算的方法。

三、合作探究,学习新知

1、出示情景图,鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。

明确所要解决的问题,然后了解要解决这个问题学要什么样的条件,进而列出算式。

2、讨论具体的计算方法。

3、对问题的解加以解释,即航模小组有3人。

4、进一步小结。

四、汇报交流,共同提高

1、试一试。让学生独立完成,集体订正。

2、练一练。独立完成,集体订正。

第3题让学生先独立分析题里等量关系试,然后交流。

五、尝试应用,拓展练习

数学故事:学生独立完成。

六、课堂小结,多元评价

把你的收获与同桌交流

板书设计:

分数混合运算(一)

12×× =

教学反思:

分数混合运算(一)

课题:

分数混合运算(一)

课型:

讲授课

教学内容:

教材P56--57页内容

教学目标:

1、使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的,会计算分数混合运算。

2、培养学生操作、归纳能力。

3、体会数学与生活的联系。

教学重点:

分数混合运算的方法。

教学难点:

能正确、熟练的进行分数混合运算,提高计算能力。

教学方法:

讲授法,讨论法

课前准备:

课件

教学过程:

一、组织上课,养成教育

如何培养好的学习习惯

二、情境导入,激发兴趣

学生说出以前学过的整数混合运算的方法。

三、合作探究,学习新知

1、出示情景图,鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系。

明确所要解决的问题,然后了解要解决这个问题学要什么样的条件,进而列出算式。

2、讨论具体的计算方法。

3、对问题的解加以解释,即航模小组有3人。

4、进一步小结。

四、汇报交流,共同提高

1、试一试。让学生独立完成,集体订正。

2、练一练。独立完成,集体订正。

第3题让学生先独立分析题里等量关系试,然后交流。

五、尝试应用,拓展练习

数学故事:学生独立完成。

六、课堂小结,多元评价

把你的收获与同桌交流

板书设计:

分数混合运算(一)

12×× =

教学反思: