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比一比教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：比一比教学设计和教学实录

正文

《比一比》教学设计

教学内容:北师大版三年级数学下册P69-71内容

教学目标:

1.结合具体问题情境,了解平均数的意义,体会平均数的必要性,学会计算简单数据的平均数。

2.能读懂简单的统计图,并能根据统计图解决一些简单的实际问题。

3.发展统计观念,增强与他人交流的意识和能力。

重点:读懂统计图,了解平均数的意义,学会求简单数据的平均数。(结果为整数)

难点:了解平均数的意义。

关键:让学生在实际问题的解决过程中认识平均数,并能运用已学统计知识和平均数来解决简单的实际问题。

教学过程:

展示篮球比赛结果的统计表。师:这是两个小组比赛的情况,谁能根据统计表帮老师把这场比赛的统计图完成呢?

然后全体进行评价。

(一)活动二:那一小组的实力更强一些

师:两组比赛情况已经出来,下面让我们来评一评哪个组的实力更强一些呢?(展示课题:比一比)

师:我想请大家来做裁判,你们乐意接受吗?

师:评的时候要仔细观察,发挥小组合作优势,看谁的办法好,理由充分,我们给优秀裁判以表扬,各小组加油哟!

小组合作,教师巡视并参与活动,然后反馈意见,

问:在比赛中,男生组一共投中了25个,女生组一共投中了24个,但人数不相同,哪组的实力更强一些呢?

师:在人数不相等的情况下,光看总数不公平,应比小组里平均每人投中的个数,即平均数。(板书:平均数)你们有什么好办法算出每组的平均数吗?

激起学生再次进行讨论。

小组汇报:①移多补少

②计算平均数:第三组(5+8+4+2+6)÷5=5(个)

(板书)第四组(6+5+6+7)÷4=6(个)

师生小结比赛的结果。

师:刚才大家在积极思考篮球比赛的实力,最后是谁帮我们解决了难题?

生:平均数。

师:你们觉得平均数怎么样啊?

师生小结:比赛人数不相等,就一定要用平均数才能解决问题,这里求平均数就是用总数除以人数。同学们的裁判任务完成得真不错!

(二)活动三:试一试

师:最近小熊开了一个冷饮店,本月前三周卖出冰糕情况见统计图。(展示统计图)小熊现在有个难题,本周该进多少冰糕呢?你们能不能帮小熊解决这个难题?

组织学生独立思考,寻求解决问题的办法。

学生反馈意见,师生共同评价,意见合理都要给与鼓励。

(三)练习:

1、师:生活中,你在哪儿见过或用到过有关平均数的信息?说说看。

2、教材P71第1题,第2题,第3题,问题(3)的最后一个问题不做

(四)课后练习:

1、说一说

师:生活中,有很多有关平均数的信息,比如,我了解到我们班同学的平均身高是134厘米,你们知道自己的身高吗?

部分学生汇报身高,师适时强调同学们要加强锻炼,使自己的身体更健康。

指名汇报,师及时进行表扬,并鼓励学生平时要积极思考,善于积累数学知识。

2、实践活动

调查小组同学的身高,并计算小组的平均身高。

资料摘要

比一比教学设计和教学实录

比一比教学设计和教学实录

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关于本教案的常见问题

Q：比一比教学设计和教学实录是什么类型的资料？

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