5 雪儿名师教学视频（文字实录）

《雪儿》教学设计

教材分析:

《雪儿》是一篇记叙事情的文章。课文讲的是“我”的腿受伤了,在家休息,爸爸带回来一只白鸽。在“我”的精心养护下这只受伤的白鸽重新展开翅膀,飞向蓝天,表达了作者爱护鸟类的美好情感以及对自由生活的热爱和向往。全文共5个自然段,是按事情发展的顺序写的,可划分为三段。

学情分析:

文章描写写的是一只可爱的小白鸽,小学生对小动物很感兴趣,教师可根据事先准备的鸽子图,让学生观图读文,以图粗读,读中生情,激发学生读书的积极性,增强语言文字的形象感。

课时目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过朗读感悟,体会“我”的美好心灵。

重点难点:

体会“我”的美好心灵和可爱形象,并从中受到教育。

教学准备:

挂图、课件

教学过程:

一、复习导入。

1、通过上节课的学习,我们知道,我的腿(跌伤了)。爸爸妈妈(每

天都要去上班),家里只剩下(我一个人)。冬天过去了,我是多么向往(那明媚的春光啊)。

2、思考:如果你是文中的“我”,此时,你会有什么样的感觉?

3、过渡:是的,人在孤单的时候就会不开心,就会无聊。“我”的爸爸也看出了我的心事,这时,爸爸给我带回了一只白鸽。

二、朗读感悟

学习课文第二、三自然段

过渡:这是一只什么样的白鸽?(课件出示雪儿受伤图)

1、请学生用自己的话来说一说看见的雪儿是什么样的?

教师板书:受伤

2、引导学生思考:面对这样的白鸽,你会怎么做呢?为什么?

3、过渡:你们真是一群有爱心的孩子,让我们一起来来看看文中的“我”是怎么做的?又是怎么想的呢?请大家读课文,用横线画出怎么做的句子,用波浪线画出怎么想的句子。

(1)“我”对雪儿照料的十分周到,是从哪些词语中知道的?

(洗了澡敷了药变得雪白雪白的)板书:养伤

(2)引导:“我”照顾雪儿的雪儿的做法,你们满意吗?请你夸夸她。

(3)出示“我”“怎么想”的句子,我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧”。如果你是雪儿,当小主人对你这样的话时,你会有什么样的感觉?(感动开心温暖)

(4)指导学生有感情的朗读课文,提示:把雪儿当成自己的朋友,向他倾诉自己的心里话。

(5)思考:这一系列的做法说明了什么?

(我和雪儿的感情非常的好)

引导学生读:从此,我天天喝雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上飘飘悠悠的白云……

“飘飘悠悠”可以换成哪个词语?“蓝天”“白云”跟雪儿有什么关系?跟“我”又有什么关系?

(6)指名读第三自然段,用横线画出描写信鸽本领的句子。

用波浪线画出表示信鸽品格的句子。“我”了解到雪儿有哪些本领?这使“我”的心情更加如何?

正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格,人们称赞它是什么?正因为如此,“我”的情感发生了什么变化?“更盼着”可以换成一个什么词?

请学生朗读这两个自然段。

1、学习课文4、5自然段。

(1)在作者的细心照顾下,她的愿望终于实现了,指名读第四自然段。

(2)雪儿终于又能展翅飞翔了。(出示雪儿展翅飞翔图)看到雪儿的伤好了,你的心情怎么样?(高兴、激动)

(3)文中的“我”的心情跟你们一样,课文第四段中哪一句话写出来了,请找出来。

(4)谁能用高兴的词语来读好这一自然段?请大家练读,指名读。

(5)听了你的朗读,老师仿佛看见雪儿在蓝天下飞翔,雪儿在空中

是怎么飞的?你觉得它飞的怎么样?(托、划、美丽的弧线体会雪儿动作的有力、姿势的优美)

(6)雪儿不但会飞,而且非的矫健有力,姿势优美,让我们一起来读一读吧。

(7)看到雪儿终于翱翔在蓝天,现在你想对雪儿说些什么呢?

(8)此时此刻,翱翔在天空中的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?

过渡:同学们,当“我”孤单寂寞时,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给她悉心的照顾,现在我和雪儿之间产生浓厚的感情。现在要分别了,是多么让人舍不得啊!请同学们带着依依不舍的心情朗读第5自然段。

(9)“我”对雪儿依依不舍,雪儿要飞走了,为什么“我”还感到十分欣慰呢?

(10)齐读最后一个自然段。

三、总结全文,迁移联系。

1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。2、你喜欢哪种小动物?你们之间发生了怎样的故事?愿意把它写下来吗?

板书设计:

5、雪儿受伤→养伤→放飞课后反思: