分一分（一）第二课时教学设计

《分一分》(一)教学设计

教学内容:

《分一分》(一)是北师大版小学数学第六册第五单元《认识分数》第67——68页的内容。

教学目标:

知识目标:直观认识几分之一和几分之几,初步形成关于几分之几的表象,会读写简单分数。

能力目标:通过一系列的数学学习活动,培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。

情感目标:培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。教学重点:认识几分之一和几分之几。

教学难点:对几分之几的理解。

活动准备:长方形纸、圆形纸、正方形纸、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,提出问题:

师:孩子们,今天我们来玩个小游戏,听清楚游戏的规则,我们回答问题不用嘴而用手,答案是几,你就拍几下?看谁反应的快又准!准备好!

师:老师这有4个苹果,平均分给2个同学,请你用手势告诉我,每人分到几个苹果?(生迅速做出反应。)

师:真不错!有2个苹果,也平均分给2个同学,请你用掌声告诉我们,每人分到几个苹果?(生拍一下手掌。)

师:还真不错!相信接下来的问题你们也能回答得很出色。迅速抢答:现在只有一个苹果了,还要平均分给2个同学,每个同学分到多少个苹果呢?

生:表现得很尴尬!没法拍手!

拍手无法表示“半个”,你能用其他方式表示半个苹果吗?请发挥你的想象,大胆创造表示“一半”的方法。可以画图形,也可以发明一种符号来表示。

为了让大家使用起来更加方便,我们规定了一种既简单又准确得方式来表示一半,现在我们来听听智慧老人送我们的一句话!

课件呈现智慧来人话语:一半可以用1/2来表示。

二、合作交流,解决问题:

1、初步认识二分之一的意义。

这个数就是我们今天认识的一个新朋友,也是数学王国中的一类新数(分数)

2、理解“平均分”

蓝色部分都是图形的1/2 吗?说一说。(课件展示)

理解:分数就是用来表示平均分的。

3、交流分数各部分的名称,以及各部分表示什么?

1 ……分子表示取得份数

---- ……分数线表示平均分

2 ……分母表示分的份数

读作: 二分之一。

4、小结:在数学上,分数中间的横线叫分数线,表示平均分:分数线下面的数叫分母,表示平均分的份数;分数线上面的数叫分子,表示取得份数。

在写分数时,我们先写分数线,在写分母,最后写分子,这个数读作:二分之一。

5、分别涂出下面图形的二分之一(完成67页涂一涂)

师:怎么涂啊?

生:涂它的一半!

师:对,刚刚我们说过“一半”就是1/2,对呀,可这一半怎么找啊?

生:找出它们的对称轴!

师:(故做惊讶)你都能用以前学过的知识解决这节课遇到的新问题啦,真让我佩服。那我们只要找到这个图形的(生:对称轴),

平均分成(生:两份),再涂其中的(生:一份)就是这个图形的1/2,是吗?

(生:对)温馨提示:为了更方便、更快捷,同学们可以像这样用画斜线的方法来表示。看懂了吗孩子们?

那开始吧!

(二)找分数

1、孩子们:在分数这个大家族里,它不仅仅有1/2,我们还可以认识很多很多的新朋友:请大家用一张折一折,涂一涂,你还能得到那些分数?

2、展示孩子的作品,并说说你是怎么找到这个分数的?

3、你能根据课件展示帮老师也找到几个分数吗?

1/4 3/8 4/5

4、下面涂色部分都是一张纸的1/4 ?说一说你的理由

总结:只要是把正方形纸平均分成4份,涂了其中的1份,就都可以用1/4表示。

三、拓展延伸

1、师:你还知道哪些分数?

生:3/6、8/8、2/10。

师:能不能说完?

生:不能。

2、拿出8个磁铁贴在黑板上,让孩子找出其中的1/4;(拿走2个),再拿出其中的1/3(拿走2个);再拿走其中的1/2(那走2个)

四、总结提升

1、阅读69页你知道吗?

2、谈谈本节课你学到了什么?

师:今天,我特别高兴,能在这里和同学们一起认识了数家族中的一位新成员——分数。它和整数、小数一样充满了无穷的乐趣。生活中也有很多的分数,回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说,展示一下你渊博的知识。我们以后还会继续研究分数。

板书设计:

分一分(一)

1 ……分子表示取得份数

---- ……分数线表示平均分

2 ……分母表示分的份数

读作: 二分之一。