分数混合运算（一）教学设计范文｜教案在线预览

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《分数加减混合运算》教案华阳实小陈琼教学目标1、知识与技能通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。2、过程与方法培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。3、情感态度与价值观通过教学，养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。教学

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所属课文：分数混合运算（一）

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分数混合运算（一）教学设计范文

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关键词：分数混合运算（一）教学设计范文

正文

《分数加减混合运算》教案

华阳实小陈琼

教学目标

1、知识与技能

通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

2、过程与方法

培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。

3、情感态度与价值观

通过教学，养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。

教学过程

一、知识回顾

1、整数加减混合运算顺序是怎样的？

整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算。遇到有括号的，应该先算括号里面的。

2、计算。Ppt课件出示

3、解方程。ppt 课件出示

二、新课引入

1、课件出示例1的表格。

（1）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。

（2）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？”

（3）提问：森林部分指什么？怎样列式？

（4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。

（5）计算。

方法一：＋

方法二：＋121

231531413－

＝＋－

＝－

＝

105101055555323316－

＝＋－

＝＝ 10510101010

（6）小结：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。

2、出示例1 的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？”先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1

”？

（1

）请学生列出算式：1－

（2）计算。 7是什么意思？ 20112112－

或1－＋。 205205

1－112201118－

＝－－

＝ 20520202020191112118 1－＋

＝1－＋＝1

－＝20

202052020

（3）提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？

（4）小结：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。

3、例2中下面每组算式的左右两边有很么关系？

3223213213＋＝＋

、＋＋＝＋＋ 7557344344

小结：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。利用运算定律可以使一些分数计算变得简便。

4、一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些惊喜，就兑满了热水。他又喝了半杯，就出去玩了。乐乐一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？

（1）从例题中读取信息。第一次一杯纯牛奶喝了一半，第二次兑满水后，又喝了一半。

（2）作图分析。

（3

）得出结果，喝了

三、释疑解难

1．掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。

四、做一做

31杯纯奶，喝了杯水。 4

4751911－＋－＝

＋＝

310＝

7414144

37321－＋＝

－＝515 5153

五、归纳总结

1.谈一谈、学习本课的收获。

2.作业。P100页第1、2、3、5题。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算（一）教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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