长方形和正方形的周长第一课时评课稿

长方形和正方形的周长教学设计

教学目标:

1.结合具体事物和图形,通过观察、操作等活动,认识周长。

2.结合具体情境,通过观察、度量及比较、归纳等活动,探索并掌握长方形,正方形的周长计算方法。

3.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用。

4.结合具体情境感知图形知识与实际生活的密切联系,培养初步的空间观念。

重点、难点

重点:探索并掌握长方形,正方形的周长计算方法。

难点:能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

教学建议:

1.在教学中注重所学知识与日常生活的密切联系。

从学生熟悉的生活情境或具体的事物出发,使学生通过观察、操作、探索交流等多种形式的活动,获得对空间与图形的直观经验,并逐步形成初步的空间观念。让学生运用长方形或正方形的公式来解决生活中的问题,感受数学在日常生活中的作用。

2.让学生亲历“做数学”的过程。

在教学中给学生提供充分的活动机会,如:测量,比较,引导学生自主探索和充分交流的过程中理解掌握长方形、正方形周长的计算方法。教学时,还要满足多样化的学习要求,肯定不同的探究过程。

课时安排

本单元计划5课时完成教学

课题课时

认识周长1课时

图形的周长1课时

长方形、正方形的周长1课时

练习课1课时

室外测量1课时

第一课时认识周长

教学内容

教材74~75页了解不同物体的周长。

教学提示

利用生活中常见的小布艺,通过如何确定“小布艺花边的长”这一问题,让学生在合作研究、动手操作的过程中,引出周长的概念,并结合硬币面、课本封面、课桌面边线的长,进一步认识周长的含义。

教学目标

知识与技能:结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。

过程与方法:能测量并计算不同物体图形的周长。

情感态度与价值观:结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。

重点、难点

重点:指出并测量出不同物体、图形的周长

难点:测量物体周长

教学准备

教具准备:多媒体课件、不同形状的物体

学具准备:直尺、剪刀、小布艺、针、线等

教学过程

一、创设情境,激发兴趣。

用课件演示:工厂生产的两种小布艺,及制作好花边的过程。

让学生说一说什么是周长?像这样围小布艺一周的长度叫周长,接着演示2张幻灯片,突出图形不同周长也随之改变。

设计意图:激发学生学习兴趣,利用视频冲击学生大脑,使学生在有了感性认识的基础上进一步探索新知。

二、探索新知。

师:工厂里这两种小布艺的周长究竟是多少呢?我们怎样测量出来?

小组合作,利用学具解决问题,测量出小布艺的花边长度。

小组汇报活动收获:

生:我们先把小布艺的花边做好,再拆下花边量一量。

生:先找一根绳子沿着小布艺的边绕一圈,再测量绳子的长度,绳子的长就是小布艺花边的长度。

生:把圆形小布艺对折,用绳子绕对折后小布艺的弧形边,绳子的长再乘2就是圆形小布艺的花边的长度。

生:长方形小布艺就用直尺量出每条边的长度,再把四条边的长度加起来,就是长方形小布艺的花边的长度。

生:要知道长方形小布艺的花边长度,可以只测量一个长边和一个短边,

各小组不同方法,只要正确,就要给与肯定。

教师小结:花边的长就是小布艺的周长。我们会用不同的方法得出小布艺花边的长,就是求出了小布艺的周长。

师:现在我们找一找身边这些物体的边线吧。

请同学们指出硬币面、课本封面、课桌面的边线,并用手摸一摸。

描一描,让学生描一描自己的练习本,橡皮的周长。

师:这些物体的边线就是它们的周长。

设计意图:从学生已有的知识和生活经验出发,让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动,总结规律,通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣,并体验数学的乐趣。

三、巩固新知。

量一量,看来周长在我们的生活中无处不在。其实,我们人体上也有周长,我们的头一周的长度就是头围,腰一周的长度就是腰围。(可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围)你们想自己动手量一量吗?小组合作,动动你的手。(师讲明测量要求)

(1)测量树叶的周长和腰围。

(2)测量铅笔盒盖的周长、数学课本封面的周长,鞋底面的周长。

各小组把测量结果记录下来与同学交流。

设计意图:指导学生通过实践活动,根据所学知识进一步体会周长的含义。尽可能地引导学生动手、动口、动脑合作交流。

四、达标反馈。

用彩笔描出图形的边线。

五、课堂小结:孩子们,你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗?(师小结:认识了周长,会描图形的周长,会测量四边形的周长。)你们认为还有哪些值得研究的问题?

六、布置作业。

板书设计:

认识周长

花边的长就是小布艺的周长物体的边线就是它们的周长

周长在我们的生活中无处不在