末尾有0的三位数乘一位数教案和课堂实录

乘数末尾有0的乘法

教学内容:

教学目标:

1、使学生初步掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。

2、使学生在愉悦的生活情境中经历探索乘法末尾有0的乘法竖式的简便写法,体会计算的灵活性和多样性。

3、在学习中体验到数学计算的快乐,培养学生认真计算的良好习惯。

教学重、难点:

掌握乘数末尾有0的乘法的简便算法。

教学准备:

口算卡片

教学过程:

一、复习铺垫

1、口算(出示卡片)

3×2= 13×2=

3×20= 21×4=

3×200= 9×60=

算完后指名说说3×200是怎样口算的。

2、笔算(出示小黑板):204×2 407×8

笔算后,让学生说说计算过程。

二、探索新知

1、谈话引入:在刚刚结束的秋季运动会上,我们花溪小学获得了团体总分第一的好成绩。其中,在团体操表演中我们有4个方队,每个方队有120人。

你知道我们一共有多少人参加了团体操表演吗?(师板书并让学生读题)

师:要求一共有多少人怎么列算式呢?

指名回答并板书:4×120 或120×4

观察这个算式,与我们上节课学习的乘法有什么不同?(末尾有0)

师:今天我们就来研究乘数末尾有0的乘法。

揭示课题并板书:乘数末尾有0的乘法

师：请同学们先想一下，120×4结果会是多少呢？

提问：你会计算这个算是吗？

2、小组合作，探究不同的算法，在小组中交流感受。

用口算： 4×12=48 竖式： 120

4×120=480 × 4

480

（1）指名说出口算方法和结果

（2）指名说说竖式计算的方法

（3）师介绍并板书简便算法：

1 2 0

× 4

4 8 0

① 写竖式时，一位乘数与另一位乘数0前面的数对齐；

② 计算时，用一位乘数与另一位乘数0前面的数相乘（4×12=48）

③ 乘完以后，在积的末尾添一个0

师问：为什么添一个“0” ？在什么时候添？

3、教学“试一试”

2 5 0 7 0 0

× 6 ×9

（1）让学生在课本上计算并指名板演。

计算完后让板演学生回答下面同学提出的问题，说说你是怎样计算的？

（2）问：第1题中乘数250末尾有一个“0”，积1500的末尾为什么有两个“0”？ 第2题算过7×9得63后，为什么积得末尾要添2个“0”？

4、引导学生小结：

（1）师问：遇到乘数末尾有0的乘法，列竖式时应注意什么？先怎样乘？然后怎么办？

（2）教师明确：乘数末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的数相乘，然后看乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。

（3）小黑板出示，学生齐读。

三、巩固练习

1、完成课本第78页“想想做做”第1题。

学生独立计算，教师指名板演。

提问：第（2）、（3）题乘数末尾只有1个“0”，为什么积得末尾有2个“0”？

2、完成课本第78页“想想做做”第2题第一排。

学生列出简便的竖式进行计算，教师指名板演。

集体订正。

3、完成第79页第3题前两组

学生一组一组地完成，边做边思考：上下两题有什么联系？

对照比较：虽然乘数中几个数字相同，但由于0所在的数位不同，结果也不一样。只有当乘数末尾有0时才可以用渐变方法，乘数中间有0时只能从各位七按顺序去乘。

4、出示卡片，判断积的末尾有几个“0”

130×3=

350×6=

250×4=

师小结：除了乘数末尾的0，有的一位数与0前面的数相乘也会产生0.

四、全课小结

这节课我们学习了什么新知识？怎样用简便方法计算末尾有“0”的乘法？计算时要注意什么？

五、布置作业

完成78、79页剩下的联系。第5、6题可引导学生分析数量关系。

板书设计：

乘数末尾有0的乘法

1 2 0 × 1 2 0

× 4

4 8 0

答：一共有 人。