质数和合数第二课时教学设计｜教案在线预览

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武安市阳邑镇阳邑小学2014-2015学年第二学期教研资料《质数和合数》教学设计宋国琼一、教学目标1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣

资料类型：教学教案文档

所属课文：质数和合数

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学校：武安市阳邑小学

质数和合数第二课时教学设计

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关键词：质数和合数第二课时教学设计

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武安市阳邑镇阳邑小学

2014-2015学年第二学期教研资料《质数和合数》教学设计

宋国琼

一、教学目标

1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。

2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。

3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。

二、教学重、难点

1.质数、合数的意义。

2.能正确判断一个数是质数还是合数。

三、教学准备

多媒体。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

一、复习引入

1.什么叫因数?什么是倍数?

如果a÷b=c,则a是b和c的倍数,b和c是a的因数。

(a、b、c是非0自然数)

2、怎么找出一个数的所有因数?

用除法算式找,一般从1开始找,一对一对地找,才不容易遗漏。

3.因数的特征是什么?

一个数的因数的个数是有限的,一个数的最小因数是1,最大因数是它本身。

4.自然数分几类?(奇数和偶数)

教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。

二、新课讲授

1.学习质数、合数的概念。

(1)写出1——20各数的因数。(学生动手完成)

点四位学生上黑板板演,教师注意指导。

(2)根据写出的因数的个数进行分类。(填写下表)

(3)教学质数和合数概念。

针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数?

教师:只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。

如果一个数,除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。

2.教学质数和合数的判断。

判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。

17 22 29 35 37 87 93 96

教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)

质数:17 29 37

合数:22 35 87 93 96

3.出示课本第14页例题1。

找出100以内的质数,做一个质数表。

(1)提问:如何很快地制作一张100以内的质数表?

(2)汇报:

①根据质数的概念逐个判断。

②用筛选法排除。

③注意1既不是质数,也不是合数。

三、课堂作业

完成教材第16页练习四的第1——3题。

四、课堂小结

这节课,同学们又学到了什么新的本领?

学生畅谈所得。

五、课后作业

完成练习册中本课时练习。

板书设计

质数和合数

1 只有一个因数(只有1)。

质数只有两个因数(1和它本身)。

合数因数超过两个(除了1和它本身以外还有别的因数)。

武安市阳邑镇阳邑中心小学2015年3月26日

关于本教案的常见问题

Q：质数和合数第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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