16 跟踪台风的卫星教学创新设计

《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色来朗读。

2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学,为人类、为社会造福的志向。

教学重点:抓住课文中的关键词、句、段来理解课文内容,分角色有感情地朗读课文。

教学难点:激发学生从小学科学,长大用科学,为人类、为社会造福的志向。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

1、上节课我们共同学习了第16课(生读课题),这是一篇科学童话故事,谁能用一句话说说课文主要讲了什么内容?(板书:台风卫星)

2、卫星是怎么跟踪台风的?台风又是怎样妄想摆脱跟踪的?让我们一起走进课文。

二、精读感悟。

1、学习1、2自然段

(1)课件出示1、2自然段,指名读。

(2)读了之后有什么感想?对台风和卫星分别留下什么印象?(引导学生谈,根据关键词,体会人物特点)怎么体会到的?

(3)把你的体会读出来(板书:大声嚷笑),读出台风恼怒和威胁的语气。

(4)总结:第一次见面,台风气势汹汹,卫星毫不害怕,只是“笑了笑”,我们不知不觉得就喜欢上了卫星,接下来的故事又是怎样的了?我们往后看。

2、学习3、4自然段。

(1)台风听气象卫星这么说,他又是怎么表现的?课件出示3、4自然段,指名读。

(2)谁来说一说台风是怎样表现的?(狂怒的嚷)(板书:狂怒)重点读“狂怒”。

(3)面对狂怒的台风,小卫星却“偏偏爱跟着你走”,(生读)可气象卫星的话还没说完,就被台风的……(生读:怒吼声打断了)(板书:怒吼)接下来台风又是怎么做的?请同学们默读第4自然段,边读边画出描写台风样子的句子。

(4)此时你眼前会出现一幅怎样的画面?谁来用动作表演一下台风此时的样子?用一个词来概括是……狂暴(板书:狂暴)这狂暴还带一个猛扑的动作。指名扮演。

(5)台风扑到气象卫星了吗?为什么?

指名读句子:可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。

3、学习第5---7自然段。

(1)面对自己扑也扑不到的气象卫星,台风服气吗?你从哪里找到的?(生读课文)

(2)台风扑不到就想甩掉气象卫星,可是他甩掉了吗?(画出原文,指名读)找出台风要甩掉气象卫星的有关语句和气象卫星跟踪台风的词句。

(3)“想甩掉我?没门儿!”抓住关键词“嘲笑”。(板书:嘲笑)让我们一起来嘲笑一下狂妄自大的台风吧!(齐读)

(4)听了气象卫星的嘲笑,台风……(生读:暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去)(板书:暴跳如雷疯狂)

(5)是啊,在过去,每一次台风到来都会给人们带来巨大灾害。(出示课件:台风危害图)可是,如今这暴跳如雷、疯狂的台风却发现了什么?

(6)引出“堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌”。请同学们联系上下文理解“谈笑风生”的意思。

(7)人们能在台风到来时聚在一起说说笑笑、谈笑风生是谁的功劳?(气象卫星)正是因为有了气象卫星的提前预报功能,人们才能在台风到来时谈笑风生,快乐生活,才会一点也不惊慌。所以人们要感谢气象卫星。那你会怎么感谢气象卫星呢?

(8)如果你是气象卫星,听了人们的夸奖,你的感觉如何?(引出:自豪)(板书:自豪)那就请你们带着自豪的语气把气象卫星说的话读一读吧!

4、学习第8自然段。

面对气象卫星时时刻刻地跟踪与监视,台风是怎样做的?(泄气)(板书:泄气)

“泄气”是什么意思?(丧失希望和勇气)在文中,台风泄气了表明他对气象卫星……(无计可施、毫无办法、无可奈何),所以泄了气的台风只好……(懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去)

5、总结全文

学了这篇课文,我们了解了气象卫星为人类预防台风袭击、减少损失做出了贡献。其实卫星的兄弟还有很多,(课件出示各种卫星欣赏)。是啊!台风的威力再大也不如我们人类的智慧强大。相信不久的将来,我们能制造出更高科技的气象卫星来监测台风,把台风对人类的危害降到最小。所以,小朋友从现在起就要好好学习更多的知识,将来发明创造出更多有益于人类的东西。

三、拓展练习

1、学生分角色朗读课文。

2、学生分角色表演。

3、以“我是气象卫星”为题,写一段话。

板书设计:

跟踪台风的卫星

台风卫星

大声嚷笑

狂怒

怒吼嘲笑

狂暴

暴跳如雷自豪

疯狂

泄气