12 种瓜得豆教学实录与评析

12、种瓜得豆

学习目标：

1．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。

2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言特点。

3．朗读课文。了解课文介绍的科学知识。

4．激发探索科学的强烈欲望。

学习重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

学习难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

课时安排：二课时。

第一课时 预习课

一、谈话激趣，导入新课

1．组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢？为什么有的同学与父母那么相似，有的却找不到与父母相同的特征呢？原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它决定了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，如果这些基因没有发生意外情况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但如果碰到一些异常的情况，基因就会发生或大或小的变化，这种情况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因，是一个很神秘也很神奇的东西，所有生物体内都有基因。今天，我们就来学习一篇与基因有

关的文章。

2．板书课题：种瓜得豆

3．读题并对课题提出疑问

4．教师引导读文：从常理来讲，种瓜是不可能收获豆子，但如果你读了课文，认识了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

2．自学生字新词，认读识记。

3．理解词语。

发号施令 前所未有 水土不服

乐不可支

供不应求

和平共处

4．出示学习提纲：

⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？

⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。

5．给课文分段，概括段意。

三、编列提纲，理清层次

1．指导编写课文第二部分的阅读提纲。

⑴认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。

⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？

⑶结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。

2．学法小结，独立编写课文第三部分的阅读提纲。

四、课堂小结

教师小结：种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！

五、作业设计

1．书写本课生字新词。

2．熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。

第二课时 展示交流

一．展示生字词。

二．展示预习提纲上的内容。

三．抓重点问题、关键词句进行展示。

1．说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

2．导语：这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，作者到底用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？

（用打比方（比喻）的写法来介绍深奥的科学知识。）

3．默读课文，用“

”从文中找出运用了打比方（比喻）写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？

4．教师小结：作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

5．有感情地朗读课文第3、4自然段。

6．教师过渡、引导：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有其他哪些写法也值得我们学习？

⑴前后照应的写法。(课文第l与第5自然段)

⑵设问激趣的写法。(课文第1与第2自然段)

⑶详略得当的写法。(课文第7、8、9自然段)

⑷举例说明的写法。(课文第7～10自然段)

10．结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。

三、阅读链接，编写提纲

1．学生独立阅读选文《话说基因工程》。

2．运用所学的方法为短文编写阅读提纲、修改。

3．展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程为人类造福。

四、课堂小结

转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。

五、作业设计

1．摘抄文中表达生动的语句。

第三课时 巩固提高

一、听写词语。

玫瑰 搬家 西红柿 发号施令 前所未有 水土不服

乐不可支

供不应求

和平共处

二、列出本课的阅读提纲。

三、说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的？运用了怎样的写法？

四、完成本课练习题。

教学反思：