2.认识平年和闰年教学设计与反思

认识平年和闰年

主备人 万妙幸 审核人 授课时间

导学目标：

1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天

或366天。

2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。

3.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

导学重点、难点：

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

导学过程： 一、设疑激趣 1、问:通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识? 2、谈话:前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗? 小明有一个非常可爱的

弟弟，他是 2004 年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，

小明也为弟弟买

了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可 2005 年的年历上怎么

没有弟弟的生日呢? 同学们，你们知道这是怎么回事吗? 问:你对这个问题是怎样理解的? 二、主动建构

1、探究活动一

谈话:请同学们拿出自己的2004 年和2005 年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应

该是2004 年哪一天出生的? 小结:2004 年 2 月的天数和 2005 年 2 月的是不同的。小明的弟弟应该是 2004 年 2 月 29 日出生的。可 2005 年的年历上找不到 2 月29 日。2 月只有 28 天的这一年是平年;有 29 天的这一年是闰年。

问:谁来说一说，2004 年和2005 年，哪一年是平年?哪一年是闰年?

活动:这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像

2004 年这样的闰年的

全年有多少天吗?你是怎样算的? 2、探究活动二

观察1997~2008 年的2 月的天数，完成下面的问题。

⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年?

⑵你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流。

学生按要求活动，教师参与学生的活动。

汇报归纳:通常每 4 年里有 3 个平年，1 个闰年。

问:那么公历年份中哪些年是平年，

哪些年是闰年呢?

各小组在 1997~2008 年这 12 个年份中找几个平年和几个闰年，分工计

算这些年份除以4，看看会有什么发现? 小结:除以4 没有余数的是4 的倍数，公历年份是4 的倍数的一般是闰年。三、应用拓展

1、

想想做做1

⑴出示题目，

问:他们说的年份是平年还是闰年?你还能像他们这样说一说一些值得纪念

的时间是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组内互相说一说。在班级交

流。

⑵讲解:公历年份是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年。例如，2000 年是闰年，而 2100 年是平年。

2、

想想做做2 ⑴出示问题:平年一年有多少天?是几个星期零几天?学生独立完成后反馈。 ⑵问:闰年一年有多少天?是几个星期零几天? 3、想想做做

3 学生独立完成，班级交流。 4、想想做做4 问:看了这个问题后，你知道了什么? 说明:季度也是常用的时间单位，从每年的 1 月份起，3 个月为一个季度，一年有四个季

度。

要求:独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在相应的括号里。

讲解:一年有四个季度，和通常所说的一年有四季:春、夏、秋、冬不是一回事。

5、想想做做5 指名读题，独立思考，班级交流。

四、总结反思 谈话:今天这节课，你有什么收获?关于年、月、日的有关知识，你还想知道哪些? 五、课外实践 带着自己的问题，去看看《十万个为什么》或其他书籍，也可以上网去查一查，把你了

解到的知识讲给同学听。有兴趣的同学可以做课本P21 思考题，通过计算，不仅能巩固有

关年、月、日的知识，还能了解一些农业生产常识。