成数优秀课堂实录

《成数》教学设计

教学内容

新人教版六年级数学下册第二单元第9页的内容。

教材分析

本教材是最新人教版本，全书贯通《小学数学新课程标准》精神，旨在培养孩子们的综合能力，在学习上，倡导以学生为主体，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，所以在教学设计上，一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置！

学情分析

1．大部分学生能从已有知识经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。

2．绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。

3．在上册已经认识了百分数，并理解了单位”1“，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

教学目标

1．知识和技能 明确成数的含义，能够熟练的把成数写成分数、百分数，正确解答有关成数的生活实际问题。

2．过程与方法 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数的方法。

3．情感态度与价值观

感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的学习兴趣。

教学重点

成数的理解和计算

教学难点

1．会解决生活中关于成数的实际问题；

2．通过观察，合作交流，能够发现解题的规律。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

报纸上电视上经常这样报道：进口车总辆增加三成

北京出游人数比去年增加五成

调整饮食可减少二成五癌症发生

教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）这些信息中提到了一些数，大家知道这些数码？（板书：成数）

二、新课讲授

1.自学课本第9页的内容。

2.介绍成数的含义，会把成数改写成分数、百分数。

（1）成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”

几成就是十分之几，改写成百分之几十

；反之，百分之几十就是几成。

（2）练习

填空：

一成= ( )% 三成=（ ）% 四成五=（ ）% 八成五=（ ）% （3）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答）

教师板书：

成数 分数 百分数

二成 十分之二 20% 五成 十分之五 50% （4）试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？

②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？

引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

（1）出示去年陈伯伯家收玉米4500千克，今年比去年增产一成，今年收玉米多少千克？

（2）分析题目，理解题意：

①今年比去年增产一成怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。(可以借助线段图) 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的产量=去年的产量×（1+10%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：4500+4500×10%=4500+450=4950(千克) 方法二：4500×（1+10%）=4500×110%=4950（千克）

三、解决问题

1.某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

2.完成教材第9页“做一做”。

四、拓展延伸

下列商品的零售价是把进价加二成五后确定的，你知道商品的进价吗？

微波炉 饮水机 消毒柜

820元 240元 1200元

五、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

板书设计：

成数