Unit 1 Hello!教学设计实例

Unit1 第1课时教学设计

一、

教学目标

（一）语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词Peter, Anne。

2. 句型：能用“Hello!”

“Hi!”向他人打招呼；能运用“I’m...”进行简单的自我介绍。

（二）

应用目标

1. 指认课文中的人物。

2. 向同伴问好。

3. 能听懂、会说A部分的对话。

二、教学重、难点

1. 重点：能听懂、会说、认读新单词Peter, Anne, miss, bag, cat,能用“Hello!”“Hi!”向他人打招呼。

2. 难点：“I’m”的发音（在教学中教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音）。

三、教学准备

用于新授单词的图片或实物、人物头饰、单词卡片、教学图片、音频（教师可在优教平台直接下载使用）等。

四、教学过程

Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）

1. Greetings T: Hi! Ss: Hi! 2. CAI: Magic English-Hello! 通过观看卡通节目，让学生了解、学习打招呼用语“Hello!/Hi”（也可用图片代替、根据各校情况可自行改变）。

Step 2 新课呈现（Presentation）

1.

New words and sentences (1) Hello! Hi! ①从本单元的歌曲“Hello!”中引出。

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②深入到学生中，用“Hello!”“Hi!”与学生进行交流。

（预测：难点为对“Hello!”“Hi!”的理解。教师在示范时，需要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来说，体态语言和手势语言可帮助他们理解和记忆。）

(2) I’m... ①向学生介绍自己的姓名。

T: Hello, I’m Miss... ②指导学生代入自己的姓名，练习用“I’m...”自我介绍。

S1: I’m Tim. S2: I’m Lucy. S3: I’m... （预测：难点为“I’m”的发音。需特别指导学生发音。）

(3)单词、句型操练

①利用音频的地道发音带读。

②情景操练：学生戴上熟悉的人物的面具或头饰，运用句型“Hello! I’m...”进行表演。

S1: Hello, I’m Yao Ming. S2: Hello, I’m Mark. 2. The dialogue 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

第一步：初步了解课文

（1）Listen and count.

不打开书，只听音。听音前，教师给出任务：你听到了几个人物？分别是谁？

（预测：学生对人名“Peter”和“Anne”的发音较难掌握，教师可采用游戏教学法进行难点突破，如鹦鹉学舌、开火车等。）

（2）Listen and find.

打开书，听音。学生边听边画出所有人物，检查刚才听到的是否正确。

第二步：熟悉课文

（1）Listen and number.

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根据听音的内容，在课文中的人物图片下方，按顺序标上相应的序号。

（2）Listen and repeat.

听音，跟读。老师强调“I’m”的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调。

第三步：拓展课文

（1）Act the text in group.

分组进行课文朗读表演。

（2）See and act.

教师通过CAI展示课文中的人物图片，学生可根据自己喜欢的人物进行自我介绍。

S1: Hi, I’m Peter. S2: Hello, I’m Anne. Step 3 趣味表演（Practice）

1. 自我介绍及相互问候：教师事先准备一些写有英语名字的纸条让学生抽选，然后将学生分为4人一组，根据抽选的名字扮演角色表演对话。

S1: Hello, I’m Tom. S2: Hi, I’m Marry. 2. 情景对话：学生2-4人为一组，根据情景，模仿对话进行表演。

情景一：新学期开学了，教室里坐着很多小朋友，大家都不认识对方，小朋友们热情地相互介绍。

S1: Hello, I’m... S2: Hi, I’m... S1: Nice to meet you. S2: Nice to meet you, too. 情景二：清晨，两个小朋友在校门口相遇。

S1: Hello, Marry. S2: Hello, Jerry. 情景三：上课了，教师带一名新同学走进教室。新生做自我介绍。

S1: Hello, I’m Lucy.

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Step 4 作业布置（Homework）

1. 听录音，朗读课文。

2. 表演课文。

3. 在爸爸妈妈面前做简单的自我介绍，请他们给予评价。

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