我的发现•日积月累教学评价实录

威尼斯的小艇

黄碧丹教学目标:

通过复习前文,回顾课文主要内容

通过勾画关键词语,说出小艇的特点,体会作者巧用比喻的写作手法。

通过关键词句的分析,说出船夫技术的高超,多种方式阅读,积累文中优美词句。

通过抓住关键词,填写表格,说出小艇与人们生活息息相关,配乐朗读,感受威尼斯风景。

通过整理文中写作手法,尝试练笔,写身边熟悉的事物。

教学重点:

通过勾画关键词语,说出小艇的特点,体会作者巧用比喻的写作手法。

通过关键词句的分析,说出船夫技术的高超,多种方式阅读,积累文中优美词句。

教学难点:

通过整理文中写作手法,尝试练笔,写身边熟悉的事物。

复习导入

1.走入第八单元,我们大开眼界,领略异国风情,上节课我们来到水城威尼斯,见到奇特的小艇,今天我们继续跟随美国作家马克吐温的文字,乘威尼斯小艇,赏威尼斯风情,继续学习第26课(齐读课题)。

2.通过上节课的学***家还记得作者围绕小艇写了什么吗?

(2-3)小艇样子(4)船夫技术(5-6)与人关系

进入新课

①说到样子,请大家打开书,自由读第2自然段,用“_____”画出作者写了小艇的哪些特点?

【PPT】老师将本段形式稍作修改,大家在读,想一想作者通过怎样的手法介绍这些特点的?(三个比喻)

谁来生动形象地向大家介绍一下小艇的样子?其他同学边听边想象,看看能从她的介绍中想象出小艇的样子。

【作者巧用三个比喻,生动形象的说出了小艇的样子。】

②能坐上小艇,看两岸不同的建筑,跟来往的船只打招呼,都离不开带我们

坐船前行的船夫,那现在我们继续往下读,请大家默读第4自然段,找到相关句子说说威尼斯的船夫给你留下怎样的印象吧?

A.操纵自如:什么叫操纵自如(想怎么驾驶就怎么驾驶)想往左就—往左。那你带着你的理解读一读这句话。

B.不管……总是:总是代表什么(任何情况都可以平稳渡过)

C.建筑(侧边描写,烘托船快)

D.眼睛忙极了(应接不暇)

老师读了这段话后想了想,把它分成了三个部分,请大家从写法的角度想一想老师为什么这么分?

(围绕一个中心,正面描写和侧面描写相结合突出船夫驾驶技术特别好。)真是精彩的一段描写,老师想跟大家一起读一读,第一句我们一起读,然后请五位同学划线部分好吗?

师生合作读本段。

本段内容填空。【PPT填空】

看我们将文段分清层次,抓住里面的关键词,在理解的基础上反复读,就将名家笔下优美的句子就积累到脑海中了。

③请大家浏览5.6自然段,【PPT】找找在威尼斯,都谁坐小艇,干什么,尝试将这个表填好。(汇报快速)

这里打了个?想象青年妇女们可能去哪?想象还有谁坐小艇去哪儿?

从中你能读懂什么?(写出了小艇和人们的生活息息相关)怪不得文章一开头作者就说小艇是威尼斯——主要交通工具。

跟着小艇,我们见到威尼斯人,走下小艇,我们静赏威尼斯景,作者将小艇这一物,与当地的人、景相结合,带我们体验了当地的生活,真是妙极了,哪位同学想带着大家再次乘着小艇领略优雅浪漫的威尼斯风情呢?

总结:

今天我们来到威尼斯,见到了样子奇特,行动灵活的小艇,见到了被技术高超的船夫操纵穿梭于河道间的小艇,见到了与人们息息相关的小艇,感受到了大文豪马克吐温巧借比喻,围绕一个中心句,正面与侧面描写相结合,将小艇与当地的人,景相结合的写作手法,真可谓收获满满。

拓展:

老师听说,威尼斯是世界上唯一一个不通汽车的城市,我们司空见惯的汽车

在那里并不常见,现在请大家仿照大文豪的文风,向威尼斯的同学们介绍一下青城的公交车吧。

我们可以介绍他的样子,也可以介绍司机,还可以说说公交与我们之间的关系,任选一个角度就行。

作业:

1.背诵课文第4-6自然段

2.完成课堂小练笔。

板书设计:

26.威尼斯的小艇

长、窄、深

小艇样子两边翘起行动轻快灵活

船夫技术高超

与人生活息息相关

巧用比喻

围绕中心正面描写侧面描写物、人、景相结合