成数名师课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

成数教学目标:理解成数的意义,知道它在实际生活中的简单应用,会进行成数和百分数之间的互相改写,会进行一些简单的计算。能应用成数进行农业收成的有关计算,进一步提高百分数的实际应用能力。对“成数”问题有好奇心,并获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点:理解成数的意义,并会进行一些简单的计算。教学难

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-24 17:19:00

来源学校

学校：汕头市金龙小学

成数名师课堂实录

未知

2018-04-24 17:19:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：成数名师课堂实录

正文

成数

教学目标:理解成数的意义,知道它在实际生活中的简单应用,会进行成数和百分数之间的互相改写,会进行一些简单的计算。能应用成数进行农业收成的有关计算,进一步提高百分数的实际应用能力。对“成数”问题有好奇心,并获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点:理解成数的意义,并会进行一些简单的计算。

教学难点:成数和百分数的联系。

教学设计

一、创新情景,导入新知

1、出示新闻消息:(1)今年我省油菜籽比去年增长二成。(2)出口汽车总量比去年增加三成。(3)北京出游人数比去年增加两成。

2、请你选择一条消息,说说它的含义。

3、揭示成数的含义:农业收成或各行各业的发展变化情况,经常用“成数”来表示。

(板书:成数)成数表示一个数是另一个数的的十分之几,通称“几成”。例如,“一成”就是十分之一,改写成百分数是10%。(板书:一成==10%)

追问:“二成”呢?“三成五”呢?80%呢?

二、自主探究,解决问题

1、出示例2

某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少千瓦时?

2、学生读题,找已知条件和问题,明确这道题是把谁看成单位“1”.

3、学生进行分析。

提出问题:从“今年比去年节电二成五”这句话中,你知道了什么?

二成五就是25%;今年比去年节约用电量是去年用电量的25%;今年用电量是去年的75%。

4、学生讨论,教师引导学生联系结合上学期学习的百分数知识,把成数问题转化成百分数问题,从而进行解答。

5、学生独立列式解答。

预设1:350—350X25% 预设2: 350X(1—25%)

6、请学生说说解题思路

提出问题:“1—25%”表示什么?

7、总结提升。

师:同学们,今天解决了生活中有关“成数”的问题,和前面所学的百分数问题相比,你想说什么?

师根据学生的说法小结:成数问题的解题思路和方法与百分数问题是一样的,所不同的是题目中的百分数用成数表示;只要把成数改写成百分数,成数问题就转化成了百分数问题;成数问题也是百分数问题的一种特殊形式。

三、巩固练习,拓展提高

1、教材课后“做一做”

学生独立完成,集体交流

提出问题:把谁看成单位“1”和例题相比,有什么不同之处?

预设:把2011年出境旅游人数看做单位“1”,2012年出境旅游人数相当于2011年

的(1+20%),这道题和例题相比不同之处在于这道题是已知单位“1”的120%是

15000人,求的是单位“1”的量,可以用方程或者是除法来解决。

2、教材13页练习二第4题

学生独立完成,集体交流。

提出问题:把谁看作单位“1”?

四、全课总结

师:通过今天的学习,你有什么新的收获?还有什么问题吗?

关于本教案的常见问题

Q：成数名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

成数名师课堂实录