回顾·拓展一ppt配用优秀教学设计

《穷人》教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2012年版

教学内容来源:小学六年级语文语文(上册)第三组

教学主题:《穷人》

课时:第一课时

授课对象:六年级学生

设计者:张红凯袁庄乡中心小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)是让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

(2)是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。

2.教材分析

六年级上册教材的第三组课文以“人间真情”为专题,安排了相关的教学内容。《穷人》这篇课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷──住得差,吃得差,劳动条件差,还有疾病,是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下,桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动:在自己五个孩子的基础上,主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例,讴歌了穷人宁可自己吃苦,也要帮助别人的高尚品质,有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。

3.学情分析

六年级学生具有较强的独立识字写字能力,阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章,阅读中抓环境、人物语言、神态描写来感受桑娜和丈夫的善良与爱心,这一教学重点可以通过自读自悟,生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法,学会表达运用则需要教师课堂上创设情境,使学生运用课上习得的表达方法进行练笔,进行写法迁移。

教学目标

1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式,准确认读6个生字,正确书写“舒适、搁板、自言自语”等词语。

2.通过自由朗读、同桌互助的方式,用简练准确的语言概括文章大意。运用默读,抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法,感受穷人的“穷”。

3.通过自读自悟,讨论交流,体会作者运用语言、神态等刻画人物形象的方法,并尝试运用在习作中。评价任务

评价任务一:认读生字词,交流容易出错的读音及字形,听写词语。

评价任务二:通过默读的方式画出描写穷的句子,表达自己的理解感悟。

评价任务三:根据教师创设的情境,运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。教学过程

环节二初读课文整体把握 活动一

学生能抓住要点,根据文中年轻人的变1.学生自由朗读课文,同桌互助,全班交流,概括

化过程简要概述文章的主要内容,整体把握课文主要内容。

文章大意。

2.教师提问:“谁能用简练的语言概括课文的主要内容?”

活动一

1.文中所描述的主要人物有哪些?(渔夫、桑娜及学生能准确抓住关键的词语,简练的概五个孩子,寡妇西蒙及她的两个孩子)括课文的主要内容,并用”先......然 2.将文中人物串联起来,说说文章主要讲述了什么后.....最后......”说一说故事发展的顺内容?序,准确的为划分课文段落。

3.按照什么顺序进行描写?为课文划分段落。

活动二

1.师导语:这篇课文课题是“穷人”,但文中未

出现一个“穷”字,字里行间却“穷”意浓浓。现

在,就请大家再快速默读课文,并用笔画出文中哪

些地方让你感受到了“穷”。(先自己读找,之后可

以小组讨论,看谁找得又快有准。)

2、现在让我们一起交流探究穷人到底“穷”在哪

里?(指名反馈,多角度感受穷人的“穷”。)

⑴从屋内的摆设看出“穷”。“古老的钟嘶哑地

敲了十下,十一下„„”“屋子里没有生炉子,

又潮湿又阴冷。”

⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。

“孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;

吃的是黑面包,菜只有鱼。”

“显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他

们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。”

⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

“丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑

1.通过三个方面感受出课文中桑娜和丈夫娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼,感到心惊肉跳。”

的贫穷和生活所迫,以及西蒙的生活。

“丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她

自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。”

2.朗读时要正确理解语句内涵,准确把握人“‘糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破

物情感,恰当处理好语音、语调、语气等。了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几

时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上

帝,总算活着回来啦。’”

(教师小结、过渡:)渔夫每天早出晚归地捕鱼,即

使是在风暴袭击的恶劣天气里,仍冒着寒冷与危险

出海;而桑娜也从早到晚地干活,即便他们这般勤

劳,也还只能勉强填饱肚子,而且吃的只是黑面包

和鱼,足可见他们是多么的穷苦,简直是在煎熬中

度过。而邻居西蒙穷得没钱看病,只能死去,这穷

苦的生活真令人心酸啊!不过穷是很穷,但桑娜家

的小屋里却充满温馨。

3.学生交流过程中,相机引导学生有感情的朗读相

关语句。

备注:

①朗读时要求学生读出自己的理解,读出句子中蕴

含的人物情感。

②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学

生的情感体验。

活动一

1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其(),但

经过女主人桑娜的(),显得

( ),桑娜真是个

()的女主人。学生能按照课文内容填空,再次感受家2.他们每天只能( )填饱肚子,吃的是庭的“穷”。

( ),菜只有( )。

3.即便是这样的生活,也是渔夫

( )身体,

冒着( )出海打鱼,而

环节三品读课文感受“穷”

环节四课文小结

穷人桑娜

西蒙渔夫 善良有爱心

附:板书设计