《家》第二课时教学设计

名著导读《家》教学设计

河北省唐山市第二中学语文组

高娟

一、教学目标： 1．“知人论世”，了解巴金的生平经历。了解《家》的时代背景和创作背景。

2．了解《家》的主要内容，对小说中的主要人物有整体感知。

3．深入感悟文学作品的社会价值及其对读者的影响力。

二、教学重难点

1．了解《家》的主要内容，对小说中的主要人物有整体感知。

2．深入感悟文学作品的社会价值及其对读者的影响力。

三、课时设计：

1课时 四、教学手段：多媒体教学（课件、视频）

五、课前准备：1、学生利用课余时间阅读《家》原著，查找资料并做读书笔记。

2、组织学生观看根据巴金原著改编的电影《家》

3、围绕觉新和觉会，小组课前自选精彩片段进行课堂表演。

六：教学过程：

（一）课前导入、创设情境——小组发言，交流电影观后感

（二）作者生平及作品

巴金（1904～2005）

原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代小说家、散文家。生于官僚地主家庭，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。解放后，历任中国文联副主席，中国作协副主席、主席等职。他的作品被译成多种外文出版。1982年获得“但丁国际奖”，1983年又被授予法兰西共和国荣誉勋章。

巴金创作甚丰，主要作品有：

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小说：《爱情三部曲》——《雾》《雨》《电》《激流三部曲》——《家》《春》《秋》，《春天里的秋天》《第四病室》

《寒夜》

《灭亡》《憩园》《月夜》等。

散文集：《海行集记》《忆》《短简》《控诉》

《龙·虎·狗》 《爝火集》等。

随笔集：《随想录》五集。

（三）整体感知——了解故事梗概、明确人物关系（学生完成）

1、画出人物关系图。（略）

2、概括主要内容（若有不完善处，其他小组补充）

生：成都高公馆，一个有五房儿孙的大家族。高老太爷是这个大家庭的统治者，五房中的长房有觉新、觉民、觉慧三兄弟，他们的继母及继母的女儿淑华，因为父母早亡，现在是大哥觉新当家。

觉新是长子长孙，早熟而性格软弱，受过新思想的熏陶却不敢顶撞长辈，他年轻时与梅表妹相爱，但却接受了父母的安排另娶了珏。婚后他过得很幸福，有了孩子，也爱自己美丽的妻子，但又忘不了梅，特别是出嫁不久后梅就成了寡妇，回到成都，两人的见面带给他无穷的痛苦。不久，梅在忧郁中病逝。

觉民与觉慧在外参加新文化运动和学生运动，遭到爷爷的训斥，并被软禁家中。觉民与表妹琴相爱，但爷爷却为他定下亲事，觉民为此离家躲避，觉新夹在弟弟与爷爷中间受气。觉慧是三兄弟中最叛逆的一个，他对家中的丫头鸣凤有朦胧的好感。高老太爷要将鸣凤嫁给自己的朋友孔教会会长冯乐山做妾，鸣凤在绝望中投湖自尽，觉慧决心脱离家庭。

高老太爷发现最疼爱的儿子克定骗妻子的钱去组织小公馆，并在外欠下大笔债务，老四克安也大嫖戏子，在此打击下一病身亡。家中大办丧事，将要生产的珏被高老太爷的陈姨太以避血光之灾为由赶到郊外生产，觉新不敢反对，因照顾不周，珏难产而死。觉新在痛悔的心情中承认这个家庭应该出个叛徒，他支

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持觉慧离家去上海。

（四）探究人物性格特点——课堂表演重要故事情节，使学生更加深刻的理解人物形象。（各小组课前认真准备，课堂上先表演，再概括人物性格特点,其他小组可点评、补充。）

小说中“觉慧”“觉新”这两个人物的个性特征

觉慧是一个充满朝气的反抗者，家族的叛逆者，他体察到封建家族的虚伪，黑暗和腐朽，下决心要做自己的主人。在抗争过程中，他也有一些大胆也幼稚的行为，到外面去寻找新生活。他的行为虽然有些天真，单纯，然而这也正是当时新思潮背景下激进青年的特征，表现了当时新一代青年精神上的成长。

觉新：也不满旧家庭的专制，但是他的长孙位置，加上受封建礼教的约束，他养成了委屈求全，懦弱顺从的个性，家对他来说是精神炼狱，但是又难以割舍，恋恋不舍，所以他最终“顺着旧的环境生活下去”向封建势力一次次的妥协退让，甚至于牺牲自己的爱人。他代表了另一种人生选择。作者对他既有批判也有同情。

（2）这两个人物背后体现了怎样的时代特征

教师引导明确：文学作品都在直接或者间接的反映着时代和社会的发展变迁，一部名著就是一个时代的缩影。20世纪二十年代，辛亥革命以后，旧的封建权威已被打破，新的权威尚未建立。革命无法完成秩序的重建，人们便自然试图回复到旧有的轨辙，袁世凯以为凭借国内外的支持，企图通过重建恢复旧的封建秩序，不料共和的理想久已深入人心，人们不愿再做宁静有序的专制帝国的臣民，帝制以失败而告终。五四运动的发生，使民主与科学的精神深入青年心中，勇于探索、解放思想、实行变革是民主与科学实现的途径。寻求个性解放也是那个时代青年的呼声。

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在这种半新半旧的社会背景下，新旧势力之间也必然发生激烈的冲突，《家》这部小说通过抒写几个年青人的爱情和生活追求，展示了一个大家庭的衰亡过程，小说通过塑造不同的人物，也展示了当时社会和时代的矛盾和冲突。

（五）、拓展探究：《家》是过去几代青年非常喜欢的畅销书，你能理解前辈读者为何喜欢这部作品的原因吗？说说自己的看法

组织学生讨论

教师引导明确：“巴金小说的价值，不只是在现时代，而特别在将来的时候要保留着。因为他的小说是代表着一个时代的转变。这好似一部影片，在上面有无数的中国人所表演的悲剧，作者个人的经历的叙述，在很多青年心中引起了共鸣。为什么《家》会有这样的收效呢?唯一的原因就是她代表了中国大多数青年的自传。” ——法国学者明星兴礼

经典文学作品，总是受到读者的热捧。同一部作品，会给不同的读者留下深刻的印象和深远的影响力。这也显示了经典文学作品，在影响人的方面体现出的独一无二的价值意义。

经典文学作品内容丰富，涉及社会生活的方方面面，涵盖了各种学科知识内容，也蕴含着很多新鲜的思想和精神，可以算是一个时代的百科全书。另外，文学作品中对人性人心的描写，深刻细腻，透彻，复杂，读者在阅读经典文学作品的过程中，既可以了解时代的风土人情，感受社会不同阶层人民的生活状况，体验不同的社会人生，也可以在作品塑造的人物身上找到共鸣，得到启迪，从而也从内心反思自己，解读自己，感知不同的人性。读书的好处不胜枚举，阅读经典文学作品更是让人收获颇丰。经典文学作品无论从哪个方面来说都具有代表性，通过阅读经典文学作品让读者净化心灵，完善人格，也使自己具有了更高的审美标准。

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（六）小结：

1、《家》在明确的告诉人们；敢于奋斗，做自己的主人，就可以在旧制度崩溃时获得新生；而懦弱胆怯，屈从环境和命运，必然成为牺牲者。

2、我始终记住：青春是美丽的东西。而且它一直是我的鼓舞的泉源。

巴金 1957年6月

（七）布置作业：

1、根据你对《家》进一步的理解，用一句话补充下列短句。

我说家是 高老太爷说家是 觉新说家是 觉民说家是 鸣凤说家是 瑞珏说家是 梅芬说家是 巴金说《家》是 2、任选一个角度谈谈你对《家》的看法。要求：观点明确，论据充分，不少于800字。

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