塑料制品的加工优质课教学设计

塑

料

一

、教学目标

知识与技能

1了解原油的物理性质，了解原油的分馏；

2了解石油产品的用途；

3知道塑料的特性及用途；

过程与方法

学会通过实验得出结论的科学探究方法，同时提高动手能力和分析能力

二

、重点难点

能充分利用手中的材料和提供的实验器材进行实验设计，探索塑料性质

三

、教学准备

多媒体课件和实验用品

（1）演示实验用品：浓硫酸，塑料袋（有毒塑料袋和无毒塑料袋），纸，酒精灯

（2）学生实验用品（8组）：一节干电池，一个小灯泡，若干导线，酒精灯、塑料棒、金属棒，氯化钴试制，塑料制品

四、内容组织

[教学流程]

活动一

原油性质

石油产品

原油及石油分馏

石油产

品

活动三

活动二

常见塑料探究塑料

找找身边的特性

特性

的塑料制

品

活动五

活动四

塑料的应

辩论

用

塑料的应

用

[活动设计]

活动一

原油及石油产品

教学目标：了解原油的物理性质。

了解石油产品的用途。

了解原油的分馏。

学生活动

◆

观看录像资料

◆

回忆、交流。主要包括两方面的内容，一是原油的物理性质，二是原油经加工后得到的石油产品被广泛应用到生活中

◆

观看，了解石油分馏

指导要点

◆

利用多媒体播放录像资料，包括原油的性质，石油产品等。

◆

组织学生交流从中了解到的信息，适当整理，小结，并板书：

1原油的物理性质：液体、稠厚、有黏性，有恶臭，不溶于水，黑色或深棕色

2原油经提炼加工后的产品及用途：

液化石油气

家用燃料

煤气

家用燃料

汽油

汽车燃料

煤油

飞机燃料

柴油

重型车辆、船舶、发电机的燃料

润滑油

塑料

化学药剂

沥青

铺垫马路

◆

（播放录像资料－石油的分馏）以上这些石油产品是经过提炼得到的。因为原油是多种不同物质组成的混合物，而它们的沸点不同，我们利用这个特点把各种成分进行分离，这种提炼方法称为石油的分馏。

设计意图：

◆

原油对于学生来讲很陌生，通过录像资料可以使学生有直观的了解。

◆

通过对录像资料的回忆与整理，训练学生学会对资料的选择。

活动二：找找身边的塑料制品

教学目标：了解塑料在生活中的应用。

培养学生善于观察、善于收集信息的学习能力。

学生活动

指导要点

◆

找找身边的塑料制品。

◆学生提前几天对塑料制品作统计和收集。

展示常见塑料的图片或实物，学生讲述最早我们日常生活中有关塑料的生活用品有哪塑料的故事。

些呢？除了大家刚才所说的还有……(出示学生没说到的一些生活用品),除了这些还有很多很多,广泛应用于各行各业。

设计意图：

找一找身边的塑料制品，让学生有直接体验，为课堂内容作铺垫。同时教师对此内容的补充开阔学生的认知领域。

活动三：探究塑料特性

教学目标：了解塑料特性。

学会通过实验得出结论的科学探究方法，同时提高学生的动手能力和分析能力。

学生活动

指导要点

◆

学生根据生活经验描述塑料的一些特性。

◆

塑料为什么如此受人重用，它有什么独特

的性质呢？

◆

请你区分试验盒中的材料，将属于塑料制◆

提供足够多的塑料制品，让学生挑选，在品的拿出来。

挑选的过程中，再次检验前面学生对于塑

料特性的描述是否正确。将学生猜测的塑

料特性整理于黑板上。

◆

讨论回答：试验法等。

◆

可以通过什么办法来验证呢？

复习金属性质的探索过程，归纳观察法、

实验法、对比法等科学探索方法，以及

从用途到性质的归纳方法。这么多的特

性是不是同时一起研究？选择其中的若

干个特性：（耐腐蚀）、不导电、不易传◆

学生活动：塑料性质的探索

热。耐腐蚀性学生不一定会想到。

◆

活动前，应让学生设计实验：选择一种

特性进行研究，明确活动目的、选择合

适的实验方法（注意控制变量问题）和

活动器材。

在设计的过程中教师个别指导――小组◆

教师演示塑料的耐酸腐蚀性，学生观察、交流方案――其他小组提建议――小组思考

修正方案――验证――交流活动过程和小结塑料特性

结论――结论

◆

如果学生在前面没有说到耐酸腐蚀这一点，那么老师可在此加入演示活动，强调用对比的实验方法。

设计意图：

根据已有经验猜测塑料特性符合学生认知规律，再通过实际动手区分选择塑料制品，检验前面根据经验猜测的特性的正确性，也为学生后面的探究作铺垫。而对于塑料性质的探究设计了两个方案，根据学生实际情况进行教学。

活动四：塑料的应用

教学目标：

学生活动

指导要点

◆

你见过这些塑料制品吗？说说它们在生◆

PPT显示：食品袋、食品包装薄膜、泡沫活中的应用。

塑料、灯具、雨衣、电线外壳、塑料管等。

这些都是塑料制品，可是在生活中的用途

不同，那是因为它们之间还是有着一些差

异的。这些塑料制品是由不同种类的塑料

制成的。

◆

学生回答

◆

学生补充知识

活动五：辩论“我们是否生活在塑料时代”

教学目标：

学生活动

◆

结合实际情况，展开辩论

◆

你知道有哪些塑料品种吗？

根据学生的回答作概括，并PPT演示：

聚已烯（PE）

聚苯已烯（PS ）

有机玻璃

聚氯已烯(PVC) 尼龙

聚酯

◆

你还知道塑料的哪些知识？可适当补充目前最前沿的塑料知识，如可降解塑料等。

指导要点

◆

随着科技的发展，塑料被越来越广泛地运用到生产生活中，那么，你是不是认为开发各种塑料材料改变了我们的生活方式？是不是同意我们生活在“塑料时代”的说法？为什么？

设计意图：

此内容可适当安排时间进行，一课时时间可能较紧张。