第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词多媒体教学设计及其点评

词语的兄弟姐妹——同义词

陈在应

教学目标：

1、了解同义近义词的“同”与“不同”。

2、掌握辨析同义近义词的方法和技巧。

教学重点和难点：

辨析近义词的方法和技巧。

教学过程：

一、回顾旧知。

英语中有一个词语叫WIFE，可翻译成中文，译法颇多。你能说出有哪些译法吗？

讨论后明确：神州大地，泱泱中华，词汇之丰富，令人砸舌。而对同一事物的称谓，莫过于对“老婆”的别称了，这里就有几十种（还是不完全的统计）：

皇帝称老婆叫锌童，宰相称老婆叫夫人，文人称拙荆，雅士叫执帚，商贾称贱内，士人叫妻子，酸秀才称娘子，庄稼汉叫婆姨，有修养的人称太太，没文化的叫老婆，年轻人称媳妇，老头子叫老伴，不结婚时称女朋友，结婚后叫对鼻子，北方人称孩他娘，南方人叫伢他妈，大陆称爱人，台湾叫内子，喝过洋墨水的称达令，土生土长的叫那口子，舍不得老婆的人称心肝，阔别老婆的人叫宝贝，对老婆亲热时称亲爱的，对老婆厌恶时叫那娘们，河北人称老婆为家里的，河南人称老婆为屋里头的，四川、重庆人称老婆则叫堂客……

（可布置学生课下查找“I”的N种中文译法。如：俺、俺们、本人、鄙人、敝人、不肖、不才、老子、某、依、仆、乃公、人家、我等、我、我们、我辈、我侬、我曹、吾、吾们、吾侪、吾辈、吾曹、小生、小人、小子、小可、小的、余、予、在下、洒家、咱、朕、寡人、孤、奴才、臣……）

二、引入课题，展示学习目标：

1、了解什么是同义词

2、同义词之间的异同

3、重点：能够辨析运用同义词

三、引子：“窃”书不是“偷”：

你能说说“窃”与“偷”有什么不同吗？这里表现出孔乙己怎样的人物形象？

四、自主探究。

1、学生自读课文“工具箱”部分内容，了解同义词和近义词的概念，并掌握其同与不同。重点把握同义词的差别表现在哪些方面。要求学生将自己认为重要的内容圈画在书本上。

2、能力挑战：下面有段文字，在描写“看”时，都用了“望”字，重复没有变化，请你按照这段文字的语境用几个近义词来改换其中需要变换的“望”字或词，力求准确生动。

在通往荷塘的小路两旁，我望见了郁郁葱葱的树木。望着塘中的荷花，默默地享受着属于我的清凉。突然响起一阵鸟叫声，我四处望，望见了不远处一个“小脑袋”在望着我。我望着他

，恼怒他惊

扰。狠很地望了他一眼，就在这一望的间隙，我竟从中似乎望到了他眼里的担忧。我不由得停下了脚步，望了略带惊恐的脸，耳畔竟感受到了“你还好吧！”的温度，一股电流一样的感情温暖了我的冰冷的心。不知道是怎么了，我不敢望他的双眼，只能望着前面故作潇洒地往前移，不敢望那双眼。我想：这一辈子，我会望着那双眼的。

五、深入研讨。

（一）词义的差别

填入下列各句横线处的词语，最恰当的是：

①第一次庭审时，原告律师向法庭所作的

，揭露了三年来原告在这起家庭暴力案件中遭受虐待的真相。（申述/申诉）

②人应当讲信用，对已经作出的允诺就绝不

。（失言/食言）

1、词义的轻重

他损坏了公物。

他毁坏了公物。

他破坏了公物。

注意：词语用得过分或不够

2、词义的范围

靠近国界的领土——靠近边界的地方

（二）用法差别：

1、适用对象与搭配关系不同

依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

①井冈山、遵义、延安和西柏坡，是中国革命的几处

。

②“开发西部战略”的目标之一就是

我国东西部的差距。

③几项调空房价措施相继出台，说明政府

房价增长过快的态度相当坚定。

A.胜地

缩小

控制

B.圣地

减少

控制

C.圣地

缩小

抑制

D.胜地

减少

抑制

词语搭配之别，如：

充足——自然界或物质方面的比较具体的东西，如阳光充足，水源充足。

充分——抽象的事物，如条件充分，理由充分

充沛——精神方面的抽象概念，如精神充沛，体力充沛。

2、词类和功能不同：

填入下列句子横线处的词语，最恰当的是：

他们心中依然珍藏着那段美好的回忆，――

他们已经远离了那段激情燃烧的岁月。（虽然/即使）

词语语法功能之异，如：

突然——形容词，可作状语、定语、谓语

忽然——副词，只作状语。

猛然——副词，只作状语。

（三）词语的感情色彩

色彩差别包括感情与语体两方面

填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

孩子过多玩电子游戏，父母应适当加以

。（干预/干涉）

词语的感情色彩

：

爱护——褒——爱惜并保护。

保护——中——尽力照顾，使不受损害。

庇护——贬——袒护

果断——决断——武断

（四）补充：词语的语境义

坏——固有义：品质恶劣。

傻——固有义：愚蠢，死心眼。

当这两个字经热恋男女青年或妈妈对孩子之口以亲昵语气说出，则义为“可爱，聪明”。

又：古时青年妇女称自己丈夫为“冤家”

辨析语境义的关键——分析、把握语境。

基本原则——字不离词，词不离句，句不离段。

①把握具体的环境气氛

例：两人吵了大半天，他苦笑着摇摇头，说：“这也太有意思了。”

②注意特定情景或处境

例：繁漪（喝一口）：苦得很，谁煎的？（《雷雨》）

③体会作者的思想感情

例：也有解散辫子，盘得平的，摘下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。(《藤野先生》)

六、总结：

1、正确理解词语的意思是基础。

正确理解词语的意思，是正确使用词语的基础和前提。例如2003年高考试卷第3题：

依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

①报载孙中山的孙女孙穗芳女士近年多次

北京大学，为推动孙中山研究做出了贡献。

②北京市政府对城市建设布局做出了

，在2008年前将每年增加800万平方米的绿地。

③邓亚萍现在留给大家的印象，

日渐成熟的仪表风度，

依然保留的拼搏精神。

A．莅临

计划

不仅是／而且是

B．莅临

规划

不是／而是

C．亲临

规划

不仅是／而且是

D．亲临

计划

不是／而是

这个例子表明：只有正确理解词语的含义，才有可能正确使用词语。

2、掌握辨析方法是保障。

近义实词辨析主要是弄清近义实词之间的细微差别。近义实词的特点是“同中有异”或“大同小异”。去同析异，仔细辨别，才能准确运用。辨析近义实词可以从以下几个方面来考虑：

A、从词义的角度来辨析

（1）弄清侧重

近义词有一个特点：基本上有相同的语素，同时也有不同的语素。分析不同语素的意义，找出它们的细微差别，把握各自的词义侧重点，才不会用错。

（2）把握轻重

词义的轻重不同，它的用法也就不一样。一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物；有的表示的程度深、性质重，有的表示的程度浅、性质轻。

（3）辨明范围

不同词语用于不同的范围。例如“年龄”和“年纪”。“年龄”指人或动物、植物已生存的年数，词义范围大；而“年纪”专指人的年龄，词义范围小。

词义范围的大小不同，还表现在有的词是指事物的集合体，有的则是指事物的个体，前者如“河流”“书籍”“树木”，后者如“河”“书”“树”。

B、从色彩的角度来辨析

（1）感情色彩。有些词在指称客观事物事物或现象时表明了人们对该事物或现象的爱憎、褒贬等感情，这就是词义中的感情色彩。

（2）语体色彩

语体指为适应不同交际需要而形成的语言体式，一般分为口语（通俗）和书面语（较庄重文雅）两大类。书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。有些词语由于经常在特定的语体中使用，便带上了某种语体所特有的色彩，这就是词义中的语体色彩。

C、从用法方面辨析

（1）辨明对象

有一些词语，使用时要注意它的对象，是用于自己还是用于他人，是表谦称还是表敬称，不能不弄明白。

（2）明确搭配

有些词语表示的意义基本相同，但一般都有较固定的搭配，使用和辨别的时候一定要根据搭配习惯仔细分析。

（3）弄清功能

有些近义词语虽然意义差别不大，但其词性可能存在差异，那么在句子中所做的成分也就会有所差别。如“公然”和“公开”都含有不加掩饰地采取行动之意，但“公然”是副词，在句子中只能作状语；而“公开”是动词兼形容词，在句中可以充当谓语，也可充当状语，还可充当定语。

3、把握技巧是窍门。

高考试题经常给出含有相同语素的近义词供考生选用。考生可以使用“析异法”来区分它们的细微差别。例如“学历”和“学力”，其中都有“学”，可以不比较辨析，而只需比较辨析“历”和“力”。“历”指经历，即在哪些等级学校学习过，是毕业还是肄业；“力”是指程度、能力、水平。然后根据具体语境来选用一个恰当的词语。如果是下面的语境：“报考我校硕士研究生，需持有大学本科毕业证书或者具有大学本科同等××”，就该选用“学力”了。

4、把握语境是关键

词语是在一定的语境中使用的。分辨在一定的语境中究竟宜于用怎样的实词，首先要凭借语感，把某个词放到上下文里读一读，看看顺当不顺当。如果没什么不妥的感觉，就可以考虑选用了；如果很别扭，就得换个词再试试。这就是凭借语感进行分辨。但每个人的语感都常有局限性，所以仅靠语感并不保险，还要对词语和语境是否协调作些分析。这种分析一要看词句能否通顺，二要看意思的表达上能否取得最佳效果。

5、利用语感是依靠

在答题时能作出类似这样的理性分析当然很好，不过，绝大多数考生因水平等方面的限制是不可能做到这一点的，而只能凭“语感”作出选择。语感很重要。当考生实在不能从道理上对词语作出选择时，就凭语感来选择吧。考生要敢于相信自己的语感，特别是看过题目之后的最初感觉。顺便说一下，良好语感的培养要依靠长期的阅读和写作实践。

四、高考连接

五、课堂小结，布置作业。