2.认识吨教学实录及点评

《

认识吨

》教学设计

教学目标：

1、

知识与技能：认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念。

2、

方法与过程：知道1吨＝1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

3、

情感态度与价值观：通过实践活动，知道吨在实际生活中的应用，感受数学知识就在身边。体验学习数学的乐趣。

教学重点：建立“吨”的概念。

教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。

教学准备：多媒体课件、一袋米、一桶水；答题纸。

教学活动过程：

一、情境导入，激发兴趣；

师：同学们，老师想了解一下你的体重是多少，你能告诉我吗？

提问不同的学生，分别板书出他们体重的千克数，同时老师也把自己体重的千克数告诉学生，引导学生感知人的体重一般用千克做单位。

师：称动物的体重时一般用什么做单位呢？你能举出例子来吗？

学生回答并举例说明。这时会有同学提出大象、河马、鲸鱼等一些体积比较大的动物的体重，用吨做单位。

师：现在我们一起看一段动画吧。

学生观看动画《曹冲称象》。

师：动画片里讲的是曹冲称大象这个故事，大象是体形非常庞大的一种动物，它的体重是用“吨”作单位。关于这个陌生的单位名称，你想知道些什么呢？

生1：我想知道1吨究竟有多重。生2：我想知道吨和千克的关系。生3：我想知道吨有什么作用。生4：我想知道哪些物体用吨作单位。……

师：同学们提了这么多问题，今天我们就来一起“认识吨”相信你们一定能从中寻到答案！

(一)直观感知，初步认识吨。

师：吨非常想和同学们交朋友，你们想吗？那就来听听吨的自我介绍吧(播放课件) （1）课件展示：

①每袋的大米100千克，接着出示2袋、3袋、4袋、……10袋。10袋这样的大米重1000千克。1000千克就是1吨。1吨=1000千克。

②每头奶牛重500千克，两头奶牛一共重1000千克。这样的两头奶牛一共重也是1吨。

（2）引导学生自主建构吨的概念及吨与千克的进率。

师：看了“吨”的展示，你知道了什么？

学生回答：1吨(T)=1000千克(kg) 师强调：吨在我们生活中的用处很广，它的国际单位符号是用“t”表示

(二)实践体验一吨的重量。

师：刚才我们认识了吨这个新朋友，又知道了1吨=1000千克，那么1吨有多重，你想体验一下吗？

1、跳一跳：师：刚才老师了解到我们一位同学约重25 千克，10个同学大约有多重？40个同学同学呢？

学生计算后回答，并引导学生得出40名大约是1吨重，请40个同学站起来，前后看看，再想一想1吨有多重。并请40位学生集体从上向下跳，感受落在地上的声音。

2、抱一抱：一袋大米约重50千克，( )袋大米约重1吨。

请几个男生搬50千克的大米，说说感受。然后多抽几名学生搬，体现团结就是力量的合作精神。

3、拎一拎：一桶水约重10千克，( )桶水约重1吨。

请几个女生来拎一拎，说一说感觉。

（三）联系生活，强化感知。

（1）师：在实际生活中哪些地方要用吨作单位呢？前后两名同学相互讨论讨论。能举出几个例子吗？

结合学生举例，多媒体课件演示：码头上的货物、货场上的集装箱、铁路货车中的货物重量、大象、河马、鲸鱼的体重等；还有学生想象的，比如恐龙等。另外可布置学生课前了解家中的用水量汇报给大家，抽生答，同时进行节约用水的教育。

（2）小结：原来吨就在我们的生活中，在表示很大很大，很多很多，很重很重的物品时就用“吨”作单位。

三、结合实际，拓展应用

师：吨和同学们已经成为了好朋友了，为了增进友谊，还得加深彼此的了解。1、说一说：课本p48第1题第2题。（课件展示）（采取小组合作讨论交流的学习方式，提问请学生说出思考的过程。）

2、填一填：课本p49第3、4题。（独立练习，集体订正）

3、选一选：完成想想做做第五题。（引导学生经历选择合适重量单位的过程，体会选择的过程是“假设→比较→验证”。） 4、算一算：完成想想做做第六题。（独立完成，集体订正） 四、全课总结，反思深化

师：通过今天的学习你有哪些收获？你最大的感受是什么? 板书设计

认识吨（t）

计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。

100×10＝1000（千克） 1吨（t） 1吨＝1000千克