14 让它们自由生息名师课堂实录

课题

主备

14、让它们自由生息

课型

主备

精读

课时

负责

2 高岭小学四年级语文备课组

单位

教师

赵玉静

领导

符维芳

知识与技能：引导学生抓住课文的重点部分，体会重点句子的意思，深入理解课文内容；有感情地朗读课文。

教学

目标

过程与方法：采用并学会用自主学习的方法，抓住课文的重点句子，体会其意思，深入理解课文内容。 情感态度价值观：通过学习，了解日内瓦人是怎样让野草和鸟儿自由生息的，激发对大自然的热爱之情。

教学

有感情地朗读课文；抓住重点句子，体会其意思，深入理解课文内容。

重点

教学

激发对大自然的热爱之情。

难点

核心

日内瓦人是怎样“让它们自由生息的”？

问题

教学

自主探究、讲授法

方法

教学

教学活动

环节

预留

汇报

3′

1.板书课题

2、出示词语卡片。

开火车领读词语

复习旧知，为新课做准备。

学生活动

设计意图

3.回忆：课文是从哪两个方面写“让它们自由生息”指名说一说

的？（板书野草、鸟儿）

问题

出示

2′

1、这节课我们继续来学习第14、《让它们自由生息》。

2、出示自学问题：

默读课文2到6自然段，思考：日内瓦人是怎样

帮助学生明确学习目标，有目的地学习新知。

让野草和鸟儿自由生息的？画出相关语句，用批注指一名学生读自学的方法在旁边写出你的体会。

要求。

自主

探究

7′

以学生为主体，把课堂学习的主权交还给学生，培养学生独立学习的能力。

先自主学习，再小学生围绕问题阅读、思考与整理，教师巡视指导。

组合作交流学习，

完成思考题。

交流

完善

16′

组织汇报

1、交流自己意见。（可以用课文中的话回答，也可用自己的话说一说）。

2、根据学生回答，重点学习2到4自然段（让野草自由生息）。

（1）

抓住重点句子理解

①

一般的现代城市和野草是什么关系？它们是怎么对待野草的？（水火不相容的死对头） ②

“日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但……在路边、树下、楼旁、城市偏僻角落以及城乡结合处“凡„„都„„”总之，野草、野花在很多地方都可以生长。

③

不仅如此，“它们还能得到园林工人定期的修剪和养护”。植物园一面山坡上的野草与人工草皮错落有致地分布，“只有高低之分，没有贵贱之别”。（这些都表明日内瓦人对待野草像对待人工草皮一样喜爱。

）

指名说，其他同学补充。

指名

回答

理解

体会

试用“虽然…但……”说话。

④日内瓦的野草染绿了城市，还被当作牧草”“展示了一幅田园牧歌风光图”。

教授朗读技巧，提高朗读水平。通过多种形式的朗读培养学生有感情地朗读，提高朗读水平。

通过理解重点句子，帮助学生理解课文内容，进而解决本课的核心问题。

（2）小结：由此看出，日内瓦人对野草的偏爱。

（3）指导朗读（读出对野草的热爱之情）

教师范读

自由练读

3、学习5、6自然段（让鸟儿自由生息）

（1）抓住重点句子理解

①“这里没有人提笼架鸟，欲把天下珍奇鸟类都关进自家笼中独赏”。

②“从……白天鹅，到„„黑乌鸦，都有人投喂„„从未听说过偷捕和滥杀……”

③“这里几乎所有的鸟都不怕人，一见有人喂食就飞来讨要。”

指名试读

男生读

女生读

齐读

练习用“几乎”说话。

④不少老人“定点定时”喂鸟，鸟儿“准时

赶来‘赴宴’”，“在老人指尖上啄食”。

⑤“日内瓦人把整个城市都营造成一个鸟儿

的乐园。”

⑥“在鸟儿的乐园里，连小小的麻雀也活得

自在，活得有尊严。

（2）感受：日内瓦人和鸟儿是多么亲近啊，可以

看出他们是多么爱鸟啊！

（3）指导朗读

自由练读（注意读

出爱鸟之情）

指名读

齐读

点拨

深入

2′

通过本节课的学习，我们深深地感受到日内瓦人对野草和鸟儿的偏爱，可以看出他们对大自然的热爱

激发学生热爱大

之情。我们应该积极地像他们学习，热爱大自然，保护我们的自然环境。（板书：对大自然的热爱之情）

拓展

反思

3′

基础

训练

4′

1、积累自己喜欢的句子。

2、提出不懂的问题。

1、词语巧搭配。

（ ）的野草

（ ）的感受

（ ）的乐园

（ ）草皮

（ ）的绿地

（ ）的钢筋水泥丛林

2、将自己感兴趣的段落多读几遍。

1、谈一谈关于环境保护的事例或建议。

2、布置作业：做练习册14课。

指名回答

积累到积累本上。

自然之情。

基础知识很重要，帮助学生进行巩固。

延展

提升

3′

板

书

设

计

14、让它们自由生息

野草

鸟儿

对大自然的热爱之情。

反

思

升

华