税率教案3

《税率》教学设计

山西省忻州市偏关县第二完全小学

花丽峰

教学内容

第10页“税率”、做一做。

教学目标

1、税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

教学重点、难点

学生对税率的理解和运用以及相关问题的分析解决。

教学用具

课件

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

这是过去贫穷落后的中国，这是现在富强发达的中国。国家发展交通、国防、教育以及医疗卫生投入了大量的钱，你们知道这大部分钱是通过什么途径得来的。

生：税收。

师：说得非常好，税收是国家收入的主要来源之一。

师：今天这节课我们一起来学习有关税率的知识。（板书：

税率）

二、自主探究

师：带着问题在数学书第10页寻找答案。

1、课件出示问题：

（1）、什么是纳税？

纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。

（2）、税收的意义？

国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化、和国防等事业。

师：我们国家的税收政策是取之于民，用之于民。所以国家规定集体和个人都有依法纳税的义务。

（3）、税收的种类？

（消费税、增值税、营业税和个人所得税等。）

（4）、什么是应纳税额？什么是税率？

缴纳的税款叫做应纳税额。应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做税率。

小结：税率=应纳税额÷各种收入×100％

2、

课件出示例3 一家饭店10月份的营业额是30万元，如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

（1）分析问题，理解题意

师：要解决的问题是什么？

生：这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

师：实际上是求什么？

生：实际上是求应纳税额是多少？

师：求应纳税额必须知道什么？已知了什么？

生：营业额30万元。

师：按多少缴纳营业税呢？

生：按营业额的5%缴纳营业税。

师：5%是什么意思。

生：5%是指应纳税额占各种收入的5%。在这里是指营业税占营业额的5%。

师：求营业税实际上是求什么呢？

生：实际上是求30万元的5%是多少？

师：这就转化成了求一个数的百分之几是多少的应用题，用

什么方法计算？

生：用乘法计算。

（2）让一个学生上黑板做，其他同学在下面做，然后集体订正。

30×5%=15（万元）

答：10月份应缴纳营业税15万元。

师：30万元指什么？

生：指各种收入。

师：5%是什么？

生：税率。

师：15万元指什么？

生：应纳税额。

师：应纳税额等于什么？

生：应纳税额=各种收入×税率。

3、拓展。

课件出示：李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？

师：你对扣除3500元个税免征额是怎么理解的？

生：3500元免税。

师：首先要计算什么？

生：首先要计算缴税部分。

师：哦！也就是求缴税金额是多少，那怎么计算？

生：用工资总收入减去免税部分算出缴税部分。

师：再算什么？

生：再算缴税部分的3%是多少。

师：又转化成了求一个数的百分之几是多少的应用题。用什么方法计算？

生：乘法。

让学生自己做在练习本上。然后师生集体订正。

（5000－3500）=1500（元）1500×3%=45（元）

答：她应缴个人所得税45元。

师：想一想：解决有关个人所得税的实际问题时，要注意什么？

生：要扣除免征部分。

三、巩固练习。

1.一个汽车配件厂九月份实现增值额800万元，共缴纳增值税136万元。此次纳税的税率是多少？

师：要解决的问题是什么？

生：税率。

师：税率等于什么？

生：税率=应纳税额÷各种收入×100% 让一个学生上黑板做，其他同学在下面做，然后集体订正。

136÷800×100%=17% 答：此次纳税的税率是17%。

2.李阿姨每月都缴纳21元的个人所得税，如果超出3500元的部分按3%的税率缴纳个人所得税，李阿姨每月税前工资是多少元？

师：集体读一遍问题。

师：解决这个问题首先要知道什么？

师：已知了什么？

师：21元指什么呢？

生：个人所得税，也就是应纳税额。

师：超出3500元的部分是什么意思？

生：是缴税部分。

师：3500元是指什么？

生：免税部分。

师：按多少缴税呢？

生：3%。

师：要解决这个问题？先算什么？

生：缴税部分。

师：那李阿姨的税前工资包括了几部分？

生：两部分。（缴税部分和免税部分）

生：然后用缴税部分+免税部分

师：让学生独立列式计算。然后集体订正。

21÷3%+3500=4200（元）

师：21÷3%算下什么了？

生：缴税部分。缴税部分也就是收入的一部分。

师：3%表示什么呢？

生：个人所得税（应纳税额）占缴税部分的3%。

师：为什么用除法计算呢？

生：这是求单位“1”的量。

师：想一想

解决这道题要注意什么？

生：税前工资=缴税部分+免税部分

四、课堂小结。

你们今天有什么收获？

五、板书设计。

税率

税率= 应纳税额÷各种收入×100% 六、教学反思。

数学来源于生活,又服务于生活。有关纳税的问题是日常生活中经常遇到的,和每个公民息息相关。依法纳税是我们每个公民应尽的义务,偷税、漏税是违法的。税率一般都用百分数来表示，因此，在学生初步学习了百分数的应用的基础上,学习有关纳税的知识,有利于数学知识与现实生活的密切联系,进一步感受学习数学知识的价值。在教学设计中,力求体现以下两点:一是让学生体验到数学学习与现实生活的紧密联系。二是充分发挥学生的主体作用,让学生积极主动地投入到数学学习的过程中去。

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