11 成长课堂实录【2】

11 成长

课题

成长

课型

新授课

设计说明本课设计我主要引导学生由“我”前后对约翰家情况的不同猜测，对课文进行分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜测。另外，抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

学前准备

课时安排

学习目标

2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

学习重点

学前准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节

导案

1.导入：每个人都有一个成长过程，经历不同，结果不同。健康成长是每个人的美好一、谈话导入，愿望。今天，我们一起走进课点题入文。（用文——《成长》，了解别人的时：5分钟）

成长故事，从中你一定可以受到启发。

2.板书课题。

2.齐读课题。 情。

经历过的让自己深受启发的事

1.学生交流自己成长过程中学案

达标检测

学习文章的基本内容，有感情地朗读课文。

1.多媒体课件。（教师）

多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.学习本课生字新词。

1

1.自由读课文，疏通字词。

2.课文写了一个意大利小男孩约翰买香肠、可乐和送报纸的故事。告诉人们约翰的父母从小培养他的生活能力的做法，更有利于他的成长。

1.引导学生自由读课文，3.汇报交流。

自学字词。

二、初读课文，2.启发思考：课文讲了一整体感知。（用件什么事？告诉了人们一个时：10分钟）

什么样的道理？

（3）新词理解。

3.检查初读情况。

亲昵：十分亲密。

嘀咕：小声说，私下里说。

虎头虎脑：形容健壮憨厚的样子（多指儿童）。

漫不经心：随随便便，不放在心上。

1.默读课文，小组合作解决问题。

2.全班汇报。

3.根据课文内容，找出“我”心1.引导学生默读课文，理三、分段品读，清课文的层次，弄清文章是分感受“环境”。哪几部分来写小约翰的？每（用时：20分钟）

一部分主要写了什么内容？

2.检查读书效果，找出描写“我”心理变化的句子。

第一部分（第1~6自然段）：理发生变化的两次描写。

写约翰每天到面包店买一根香肠（1）听了他的话，我琢磨：

和一听可乐，“我”以为他家经济

条件不好或父母不喜欢他。

（2）这时候，我才恍然大悟：

第二部分（第7~13自然段）：

写“我”知道事情不是我想象的

那样，但是约翰仍然每天花两元钱买一根香肠和一听可乐。

第三部分（第14自然段）：2.写出下列词语的近义词。

琢磨——（

）

偶然——（

）

亲昵——（

）

驶（

）

（2）注意字形：驶、箱、诞。

使（

）

酬。

延（

）

（1）注意字音：挎、诞、辆、诞（

）

伴（

）

1.比一比，再组词。

肠（

）

汤（

）

胖（

）

2

我明白了，约翰的父母从小培养他的生活能力的做法，更有利于他的成长。

四、布置作业，巩固提高。（用时：5分钟）

出示作业：

1.抄写字词。

2.熟读课文。 完成作业。

这节课，我先引导学生充分朗读课文，思考你喜不喜欢文中的约翰，小组内发表意见。然后，我检查了讨论情况，全班没一教学反思

个不喜欢约翰的。从中我明白了：我们的学生感情是丰富的、正直的、良好的。在学生对课文内容熟悉后，我组织学习自学字词，理清课文的层次，达到了预期的效果。

第二课时

1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

学习目标

2.有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

学习重点

学前准备

教学环节

抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

一、复习旧知，1.引导回顾课文的主要回顾“困难”。内容。

（用时：5分2.指名认读生字。

钟）

2.认读生字。

1.自由交流课文的主要内容。

4.给下列字词注上正确读音。

亲昵（

）

琢（

）磨（

）

裹（

）着

脸颊（

）

报酬（

）

圣诞（

）

3

1.默读课文1~6自然段，画出相关语句。

2.小组讨论交流。

3.从“几乎天天重复”的“自言自语”中可以看出，约翰很想1.引导学生默读课文1~6自然段，画出描写约翰语言和动作的语句。

2.启发思考：课文第3自然段有什么作用？

3.组织学生汇报交流。

4.过渡：到底是什么原因二、精读课文，使小男孩面对自己爱吃的香理解课文内容。（用时：25分钟）

肠，却又不舍得买呢？

5.引导学生自由读第二部分，思考：“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？此时，“我”心中又有怎样的想法呢？“我”明白了什么呢？

6.组织学生齐读第14自然段，思考：为什么说“因为这样更利于他的成长”？

要两根香肠，但他从不多带钱来买，“好像他的口袋里只允许装两元钱。”这句话巧设悬念，给人留下了想象的空间，为后文描写埋下伏笔。

4.全班交流。

5.自由读课文第二部分，独立5.按要求从课文中摘抄句子。

思考，解决问题。

（1）描写约翰语言的句子：

6.汇报学习成果。

（1）“我”看到在一个大雪（2）描写约翰动作的句子：

天，约翰的妈妈开着汽车陪他给

每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

（2）我明白了，约翰家不是没有钱，是他自己要这样做的，他可以有计划地支配自己的所得。

（3）约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

7.齐读第14自然段，交流感悟。

4

1.过渡：明白了事情的真三、总结全文，相，你想对小约翰或他的妈妈1.自由交流。

深化主题。（用时：10分钟）

说些什么呢？

2.练习有感情地朗读课文。

2.指导学生有感情地朗读课文。

四、拓展延伸,引导同桌之间交流自己互动交流。（用的成长故事。

时：5分钟）

长故事。

同桌之间相互交流自己的成

想对约翰或他的妈妈说的？

6.明白了事情的真相，你有什么板书设计

这节课，我主要深入引导学生学习课文，提示学生抓住本文描写人物的外貌和语言的句子，通过有感情地朗读来体会约翰所教学反思具备的良好习惯和独立生活能力。然后让少数学生谈点浅显的体

会，我再给学生谈我读后的体会，还利用多媒体课件展示出约翰在雪中送报的情景，带领学生走进文本，走进约翰，使学生对文本产生了浓厚的学习兴趣。

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