资料摘要
19 小泽征尔的判断教学目标1 指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2 引导学生认识8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。3 会用“
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19 小泽征尔的判断ppt课件课堂实录
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关键词：19 小泽征尔的判断ppt课件课堂实录
正文
19
小泽征尔的判断
教学目标
1 指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
2 引导学生认识8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。
3 会用“全神贯注”“再三”造句。
教学重点
理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
教学难点
了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
教具准备
教学挂图
生字卡片
教学方法
以读代讲
引导点拨
感悟探究
指导朗读
教学过程
第一课
一、引入：
1 齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？
2 小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。
二、学习本课生字新词：
1 导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。
2 自学生字词。
三、自由练读课文：
1 练习正确、流利地朗读课文。
2、根据提示，默读课文：
默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。
3 交流初读收获。
四、总结：
这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解，一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。
五、布置作业：
1 抄写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。
2 继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。
第二课时
一、引入。
导语：今天我们继续学习《小泽征尔的判断》。在课文的开始，这样介绍小泽征尔，请大家读一读这句话。（日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。）
1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了一个什么判断？请大家快速默读课文，找出来。（“不！一定是乐谱错了！”）
二、学习课文
1、过渡语：“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢？让我们到决赛的现场去看
一看吧。
2、自己读课文，边读边思考。
思考题：小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的？
3、集体讨论。
三、总结：
1 总结语：小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。
2 欣赏视频：
他今年已经60多岁了，仍然活跃在音乐指挥的舞台上。让我们通过屏幕来一睹这位世界著名指挥家的风采。（边放视频边解说）小泽征尔的指挥极富感染力，专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”，“浑身都是音乐”。
3 看到他高超的指挥艺术，你能说一句赞扬他的话吗？（可以写下来再说）
4 齐读：
日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。
四、布置作业：
1 有感情地朗读课文。
2 用“全神贯注”、“再三”写一句话。
*3 继续收集有关小泽征尔的资料，如图片、新闻等或听一听小泽征尔指挥的乐曲。
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关于本教案的常见问题
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