Lesson 16教学设计模板

Unit 5 Children’s

Day

Lesson 16

首师附大兴南校区

张金花

指导思想与理论依据: 英语课程标准指出英语学习是学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式和任务型的教学途径发展综合运用语言的能力。本课遵循“以学生为主体，教师为主导”的思想，把情景教学法和任务型教学法有机结合引导学生在轻松愉快的学习氛围中习得语言和知识并进一步引导学生积极参与，主动模仿，在乐中学，在玩中学，在演中学。英语课程力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。结合这一教学理念，通过一系列的生活场景来学习节日话题。因为这节课以儿童节为载体，所以我创设了儿童节场景，营造节日气氛，力求引导学生在真实情境下，感知、理解、学习，使用英语。让英语知识变得紧密的联系在我们学生的身边，激发学生的表达愿望，培养学生综合语言运用能力。

教学背景与内容分析 : 本单元学习的内容是关于节日的话题。16课以Children’s Day为话题中心而展开。在15课时已经学过Children’s Day的节日名称，以及这些节日所在的日期，序数词在上学期已经学习过，描述所将要做的事时用一般将来时，学生在一单元运用be going to已经接触过，本单元主要引导学生会用“I will…”

交流自己在儿童节所要做的事情，并尝试将这一话题应用于恰当的情景中。本单元的三课都是关于儿童节及其涉及的活动，在特殊节假日所做的事情。本课以学生期待的“六一”为载体，贴近学生的生活，切合学生的兴趣点。节日话题这部分，学生已有了前面知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。学生比较容易接受新知，但是从第5单元整体来看，还需要进一步的操练和巩固。

学生情况分析：

三年级的学生属于中年级段的学生，他们通过两年多的英语学习，口头表达能力有了一定的基础，已经形成了初步的英语学习习惯，而且对于英语的学习兴趣非常浓厚，好奇心强，学习的兴趣也很高，学生对丰富的英语学习活动及游戏感兴趣。在这节课上，我着重引导学生联系生活情境，巩固和灵活运用语言知识。在以前的学习中,学生积累了本课涉及到的简单基本的英文词汇。在15课时已经

学过 Children’s Day的节日名称，学生已基本掌握了一定的与节日相关动词短语，比较易于深入与扩展新知，对节日的活动进行描述时会起到一定的帮助作用。

一、教学目标

1、能够正确的理解课文内容，朗读课文，初步表演对话。

2、能听懂,认读有关节日活动的单词或者词组:dance, play the piano, play the drum, do magic tricks等。

3、能够运用

“What will you do ?I will dance.”等谈论打算做的事情进行交际。

4、引导学生能够与人主动沟通并用恰当的语言赞美他人。

二、教学重难点

（一）重点：

1、能够运用

“What will you do ?I will dance.”等谈论打算做的事情进行交际。 2、能理解认读有关节日活动的单词或者词组:dance, play the piano, play the drum, do magic tricks等。

（二）难点：voice单词的发音以及Yau have a beautiful voice.的正确理解和运用。

三、教具准备：

教材、任务单、有关的课件、相关单词卡片、头饰。

四、教学过程：

（一）Warming up：4’

play a game:头脑风暴

watch TV/go ice_ skating/go fishing/ dance/fly the kites/go to the cinema/go swimming/play football\sing a song. 设计意图：抢答游戏的可以营造宽松、民主的课堂氛围，还可以激发学生的学习兴趣和比赛竞争意识，进而形成积极的学习动机，充分调动他们学习的内在主动性。

（二）Leading in ：2’

guessing game：

It’s a holiday. You can have a party with friends. It’s on June 1st.

Which holiday is it?

设计意图：激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉。在热身的时候，出示有关儿童节的谜语，根据文字和图片的提示引导学生猜一猜，这样的导入能很快吸引住学生，并培养学生阅读文本的能力，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。这样做旨在调动学生联系已有知识、经验，尽快进入新知学习的情境。

自然引出课题：Children’s Day. （三）Presentation :23’

Step1：创设情景，学习故事

1、learn the story

出示ppt图片

T: Where is it ? Look! Who are coming? On Children’s Day, they go to school in the morning. Ss: School. Lingling ,Guoguo and Mike. T: The classroom is beautiful. Children’s Day is coming .They are happy. T: What do you see in this picture ? Ss: Flowers, balloons, chairs and ribbons. Guess:What are they talking about? Ss:They’re going to have a party. Play the cartoon. 2、listen the Dialogue ：

Show PPT：

What will Lingling do? What will Guoguo do? What will Mike do? SS find these answers and check 3、Mike asks lingling: What will you do ? T: lingling says that : I will sing a song . SS Study:sing a song . T:Do you know why she will sing a song at the party. PPT: you have a beautiful voice. SS Study: beautiful voice

T :lingling will sing a song at the party. She can sing well.She has a beautiful voice. T: what does Mike say? Ss: What will you do Guoguo? Mike doesn’t know what will Guoguo do at the party.

What will Guoguo do at the party? Ss: I will dance. T: what will Guoguo do at the party? Ss:She will dance. T:They will have a party. Guoguo will dance. Lingling will sing a song. Do you know what will Mike do at the party? Ss: play the piano. T: Mike will play the piano at the party. SS Study: play the piano T: now we know what they will do at the party. Ss try to answer these questions Step2:read and role-play the story：

1、

Listen and repeat 2、

Read the story 3、

role-play the story 4、

group work 5、

group show 设计意图：当知识和生活相联系，知识就变得接地气，学生学习起来才更加容易。因此在呈现新知时，把简单的课文中对话编成一个有意思的故事，这样学生仿佛置身于生活场景，自然而然融入学习的氛围。接着，我并采用质疑思考预测等活动一步步引导学习关注课文细节，深入学习。同时关注学生差异，问题设置由易到难，让每个学生都能获得成就感。还利用板书功能句并借助视频图片帮助学生理解新知。学生带着问题整体感知对话内容,

也符合了学生的认知规律并培养了学生快速获取信息的能力

Step3: 1、拓展情景，创编故事：

T:Mike’s class will have a big party. Mike’s classmates are there（Bob, Tom, Linda, David, Mary, Ann and Jack）. Let’s follow Mike and have a look. (1)make new dialogue (2)study: play the drum

play the Guzheng play the flute

play the Erhu

play the Hulusi

do magic tricks (3)Role play and show 设计意图：学习本课新词汇时引导学生在实际情境中感知句型，做到“词不离句，句不离篇”。以Children's Day为背景，为学生营造Party的氛围。为学生拓展两种5种乐器，以及do magic tricks活动。丰富Party内容，并创设续编故事活动，引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣，促进学生综合语言运用能力的提高。我更注意抓住小学生好奇心的特点，由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用，既充分激发学生学习的兴趣，又将单词融进有实际意义的对话中。实现“乐中学，学中乐”充分体现在交际中教，在运用中学的理念。

Step4: learn chant and make new chant：

1、learn chant：

Children’s Day, Children’s Day,

What will you do on Children’s Day?

We will have a party on this day.

Children’s Day, Children’s Day,

What will she do on Children’s Day?

She will play the piano on this day.

Children’s Day, Children’s Day,

What will they do on Children’s Day?

They will play games on this day. 2、make new chant：

S：Children’s Day, Children’s Day,

What will you do on Children’s Day?

I will sing a song on this day.

…

设计意图：学习CHNT 环节和创编环节可以帮助学生巩固知识，拓展思维，激发学习兴趣，可谓一举多得。

（四） practice and production：10’

Write a plan 1.

read Lingling’s plan 2. Ss discuss and write a plan. 3.Ss try to read Children's Day’s plan 设计意图:这一环节分3层为学生创设了一个讨论儿童节计划的模拟情景，引导学生生把学到的英语与生活联系起来，有效地运用语言知识，体验成功感，发展了学生的交际能力。英语本身事一种实践性很强的语言。课堂教学中应竭力为学生提供真实或逼真得言语交际情景，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。充分体现在交际中教，在运用中学的理念。

Step2:拓展活动:1’

（五）作业（homework）

创设任务：

1、Read lesson16 2 times. 2、Ask your friends “what will you do on Children’s Day?” and talk about your plan . 设计意图: 为了将课内的知识延伸到课外，课内外相结合，在生活中运用知识，本课作业布置为小记者采访同学的儿童节计划，将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。这样既能提高学生学习英语的兴趣，使学生热爱学习英语，又在反复操练中，让学生对所学知识掌握更牢固。并加深学生对外国文化的理解，同时培养学生关心他人的祝福他人的意识。

（六）板书设计

Unit 5 Lesson 16

dance

play the piano

What will you do ?

Sing a song

play the drum

play the Guzheng

play the flute

play the Erhu

play the Hulusi

do magic tricks

设计意图：

boys

girls

在板书设计上我用直观，明了的板书形式呈现本课时的要学的课题，单词和功能句。板书分为两部分，另一部分是本节课重点操练的句型和单词，让学生一目了然地看清楚所学习的内容。另一部分是评价栏，整堂课的各个活动环节对学生的个人表现对全班男女生表现进行综合评价，获胜小组可以得到儿童节礼物。通过板书评价，使评价渗透到整个教学过程的每一个环节，通过细致科学的评价，充分调动学生学习积极性，并培养小组团队精神、合作能力和竞争意识。以评价促发展，激励学生大胆开口，积极参与课堂活动，为小组争得荣誉。