掩耳盗铃课堂实录【1】

《掩耳盗铃》

一、教学目标

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利朗读课文,理解课文内容,懂得这则寓言的寓意。

3、培养学生联系生活实际正确处理类似现象的能力。

二、学情分析

这则寓言故事的内容大多数学生在课外已有所了解,四年级是小学教育的重要转折期,学生好奇心让他们对语文学习抱有较高的兴趣和热情,这对语文教师开展教育教势,并努力让他们继续保持对语文学习的兴趣和热情。语文课既要尽量满足学生的期待又要注重学生最初语文文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。要鼓励多角度思维和发表不同见解,培养学生的想象力和创新意识。

三、重点难点

教学重点: 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

教学难点:联系生活实际正确处理类似现象的能力

四、教学目标

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利朗读课文,理解课文内容,懂得这则寓言的寓意。

3、培养学生联系生活实际正确处理类似现象的能力。

学时重点

：正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

学时难点

：联系生活实际正确处理类似现象的能力

教学活动

：《掩耳盗铃》教学设计 一、游戏导入

揭示课题

1、做游戏:看图猜成语(亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长)

2、复习“寓言”的特点

3、这节课我们再来学习一则寓言《掩耳盗铃》,板书课题,齐读课题。

4、指导“盗”的书写,课件演示“盗”的演变过程。

5、理解“掩耳盗铃”这个成语的意思?

【设计意图:兴趣是最好的老师,此环节利用小学生好玩的特点进行看图猜成语,激发学生学习的兴趣,为下文的学习打好基础。】

二、初读课文

整体感知

1.师:让我们把书翻到142页,自由读一读《掩耳盗铃》这则寓言,课文较简短要求反复朗读,做到正确流利。

2、指名读文,纠正“铛和零”的读音并指导书写

3、知识链接:ABAB式拟声词

4、学生读文并评价

5、师范读,生练读、小组合作读等

6、概括课文主要内容(事情的发展顺序)

板书:想偷铃——铛掩耳盗铃——被人发觉

【设计意图:对于寓言这种篇幅短小的题材,此环节,让学生们以多种形式快乐读书,达到深刻理解课文内容,感受人物形象之目的。】

三、展示评研

重点解疑

1、师提问:这个盗铃人是否知道会有这样的后果?结合文中的句子作答。

2、品句:他明明知道那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,立刻会被人发觉。

3、这里为什么用“发觉”不用“发现”?课文为什么用“明明”呢?去掉“明明”通不通?

4、练习说句:

①他明明知道,只要__,铃铛就会____。

②他明明知道,只要铃铛__,主人就会__。

5、你能用“只要……就……”说一句话吗?

6、这句话怎么读好?

7、过渡:他一开始就明明知道盗铃的后果,为了达到目的,还想出了什么办法?

8、品句:如果我把耳朵掩住,不就听不见响声了吗?

9、这句话还可以怎么说?(改为陈述句)哪句好?读一读再说说:他掩住自己的耳朵,谁听不见?谁听得见?

10、故事结果怎么样?

11、逆向思维,思想教育

师:看来,他真的很傻,那他怎样做才不被人发现呢?大家来帮他想出一个妙计。

12、你能用一句话、一个成语或一个俗语来评价一下偷铃人的行为吗?

13、总结、揭示寓意

【设计意图:此环节抓住关键语句品析,可以给学生启示,引导学生的思维从感性的事件到理性的高度,完成思维的提升,充分表现以学生为主体的课堂教学。】

四、回归整体

拓展延伸

1.寻找生活中自欺欺人的现象。

2、续写

3、续写点评:请个别学生读,集体点评,表扬为主。

4、推荐书籍:希腊《伊索寓言》

【设计意图:此环节将语文教学与现实生活有机的结合,更好的促进学以致用、用中有学的学习习惯。】