资料摘要
课题：简单的数据排序和分组教学目标：1.使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。2.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。3.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。教学重点
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2.简单的数据排序和分组精品学案
未知
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关键词：2.简单的数据排序和分组精品学案
正文
课题：简单的数据排序和分组
教学目标：
1.
使学生初步根据某一事物的标准，通过数据的收集、整理，进行描述和分析过程。
2.
能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
3.
让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：让学生根据某一标准，确定统计对象。
教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。
教学准备：1.课件 . 2.学生自测身高数据。
教学过程：
一、情境引入（大屏呈现）
1.谈话：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准。
出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格如下表：
9岁 男
126.5~137.8cm 女
125.7~138.7cm
10岁
131.4~143.6cm
131.5~145.1cm
提问：从这张统计表中你看懂了什么？
9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？
2.揭题：这节课我们探究我们的身高是不是在正常范围内。板书：简单的数据排序和分组
二、教学例2。
1.师提问：你的身高在正常范围吗？男生和女生的标准相同吗？怎样才能全面了解全班
同学的身高情况？
2.统计小组同学的身高情况。
分组活动：按年龄和男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。
（分成四类：9岁男生，9岁女生，10岁男生，10岁女生。）
姓
名
讨论交流：
身
高/cm (1)按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。
(2)你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？
(3)把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？
3.汇报交流小组合作情况。（实物投影展示小组填写的表格）
设计说明：让学生初步学会对一组数据进行简单的排序，积累整理和分析数据的经验。
3.统计全班同学的身高情况。
提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？
学生独立思考后小组讨论，最后全班交流。
教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。
追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？（小组讨论）
师生共同合作分类统计。
师：说说从统计的结果中你发现了什么？
设计说明：让学生把全班的身高汇总进一步分析数据，既有利于他们体会按不同标准分类的价值，又渗透了不同分析方法对理解数据信息的作用。
三、反馈完善:
1.完成教材第99页“想想做做”第1题。
出示小华收集的自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。
（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。
（2）从统计表中你还知道了什么？
2.完成教材第99页“想想做做”第2题。
同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。
（1）把数据按从小到大的顺序重新排列。
（2）联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？
设计说明：练习的重点是让学生再次经历收集、整理和分析数据的过程，帮助他们进一步积
累整理、分析数据的经验，不断增强运用数据分析和解决问题的意识，感受数据中蕴含着十分丰富的信息。
四、反思总结：
通过本课的学习，你有什么收获？你认为进行数据排序和分组要注意什么？
五、布置作业：P78---79.
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