数学游戏优秀教学实录

【数学游戏】教案设计

课题

学科

教材

“奇妙”的纸

数学

编写者

小学

课时

杨希

1课时

学段

人教版数学六年级下册

教材分析

义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学六年级下册第三单元最后一课时，是图形与几何方面知识的最后一部分。是在学生掌握了图形与几何方面知识的基础上学习的，以数学游戏的方式渗透转化思想。

学情分析

六年级学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要阶段，且控制与调节自己的情感的能力正逐步增强，自主探索与合作交流的能力也已初步具备。本课主要是在原有的知识经验基础之上，提出问题的基础上，分析问题，最后在交流反思的过程中，掌握剪大洞的方法。

教学目标及重难点

1.知识与技能：通过有趣的数学活动，让学生探索、理解、演播握剪大洞的方法。

2.过程与方法：通过独立思考、小组合作等形式，渗透转化思想、极限思想，发展学生的空间观念，培养学生思维的灵活性。

3.情感态度价值观：感受数学的神奇，体验成功的快乐，培养学生热爱数学的积极情感。

4、教学重点：折纸过程中渗透转化思想。 5、教学难点：折纸过程中渗透转化思。

教法和学法

教法：根据新课程理念，注重实效，主要采用遵循学生发展规律的直观演示法、观察法、讨论法等。

学法：在综合运用多种教学方法的基础上，借助多媒体，引导学生观察、交流、动手实践，力求在轻松愉快的氛围中，建构剪大洞的方法。

教学流程

设疑激趣

学生自主操作探教师示范

思考相关问题

学生再次尝试

分析与修正

思想延伸

教学过程

教师活动

一、设疑激趣

师：出示一张纸，面对这张纸，你可以提出什么问题吗？

生自由回答。

师：一张小小的纸蕴含了许多的数学问题，但是今天老师却想利用纸做一个不可思议的事。那就是在这一张小小的纸剪上一个大洞，让两个学生钻过去。你感觉可能吗？为什么？

设计意图

提出问题比解决问题更重要，学习兴趣的激发，让每一个孩子都愿意参与进来。

学生自由回答。

二、操作探究

1.鼓励学生动手操作

师：同学们真聪明，想了这么多办法。那就动手尝试剪一剪

2.反思操作过程

师：都失败了！同学们，失败是正常的，许多科学家让学生动手操正是经历了无数的失败之后才有了成功的发现。我们作，体验探索的乐要在失败中进行反思，吸取教训，总结经验。

3.教师示范

注意并思考：a.为什么要把纸对折一下？

b.剪的起点与终点分别在哪里？

c.为什么都不剪到头？

趣，在反思中不断进步，经历知识的建构。适时的给予帮助，让每一个孩子获得成功的体 d.最后是从折痕上的A点剪到B点，验。

还是将折痕完全剪开？

引导学生发现都把这个纸转化成一个更大的洞（板书：转化）

4.学生再次尝试

针对典型问题进行分析并修正。

a.“连环洞”型 b.“兔耳朵”型

5.师总结：同学们，通过我们大胆猜测，尝试实践，

不断反思，最终找到了剪出大洞的方法。让我们一起再来回顾一下过程。（播放视频）。

三、思维延伸

师：这几位同学都剪成功了，相同的纸为何有的洞大？有的洞小？

生自由回答。

通过思维延伸让每一个孩子更深 师：如果我想剪一个更大的洞让全班都进去，怎么入理解“转化”思办？

生自由回答。

师生共同完成全，全班有序钻入大洞。

反思和总结起着四、

畅谈感想，分享收获（5分钟）

画龙点睛的作用，说一说你这节课有什么感受，有什么收获？有什么疑相信通过短短的回问？

顾，学生教师都能

受到启发。

想