习作教学设计｜教案在线预览

资料摘要

习作指导:《让我们的习作“胖”起来》——学写水果大王镇中心小学徐得雪一、教学目标:1、了解什么是扩句及扩句的方法;2、会利用扩句的方法使句子更具体;3、利用扩句的方法让文段“胖”起来,提高习作兴趣;4、培养学生热爱生活、乐于观察的习惯。二、教学重难点:1、学习观察的顺序,说出关键词;2、将所找到的词

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-03-28 10:54:00

来源学校

学校：阳新县大王镇中心完全小学

习作教学设计

未知

2018-03-28 10:54:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：习作教学设计

正文

习作指导:《让我们的习作“胖”起来》——学写水果

大王镇中心小学徐得雪

一、教学目标:

1、了解什么是扩句及扩句的方法;

2、会利用扩句的方法使句子更具体;

3、利用扩句的方法让文段“胖”起来,提高习作兴趣;

4、培养学生热爱生活、乐于观察的习惯。

二、教学重难点:

1、学习观察的顺序,说出关键词;

2、将所找到的词语连起来说一句完整的话。

三、教学过程

(1)图片导入,突出话题

师:一棵树没有足够的水,是不会枝繁叶茂的,一只北极熊如果没有粮食,那就只能骨瘦如柴了。同样,我们的习作也是这样的,一篇没有粮食,没有营养的习作就是骨瘦如柴的习作,你愿意我们的习作骨瘦如柴吗?那么我们今天就来给习作喂粮食,也让我们的习作“胖”起来。好吗?

(2)了解扩句和扩句法

师:加上了“认认真真”,我们这个句子就变得生动了,变得“胖”了一点,这是多么好的方法啊。今天我们就要用这种方法将一个水果

写生具体,让一个“瘦瘦”的句子“胖”成一段话,好吗?

(3)老师引导,学习观察

切开前:老师引导学生观察杨桃的颜色,形状,积累修饰词语。

表达:请用一个或者几句子,带上自己的想象和感受将这些词语串联起来。

(4)合作探究,整体感知

切开前:摸、闻

以小组为单位,每组分发一个杨桃,共同探究,(师:把你看到的,摸到的,闻到的杨桃感受与大家分享一下。)积累修饰词语,表达:请带上自己的想象和感受,将这些词语用一段话串起来。将杨桃的特点说一说。

你们真的把杨桃的特点说出来了,可是老师想看看你们是说的好还是写得好呢?那请动手写下杨桃的特点,适当交流

(5)自主学习,各抒己见

切开后:看、闻、尝

(看到你们写得这么好,我可以感受到你们很喜欢这个杨桃,那现在你们更想干嘛?。。。老师先切,观察了之后,再每组发一叠杨桃,自己拿起杨桃闻,尝)引导学生将自己闻到的气味和尝到的滋味表达出来,积累修饰词语。

表达:请将用上这些词语或者其他的词语一起把老师切开杨桃之后你所看到的,闻到的,尝到的与大家分享一下。

听了你们的分享之后,我感觉到这个杨桃特别的好吃,那你们可以

把它写得更让人想吃它吗?那请动手,写一写,老师切开杨桃之后吧。四、总结方法、指导认知

五、布置作业

六、板书:

习作歌

眼耳口鼻手,习作好朋友。

看摸闻来要有序,最后不忘尝一口。

用上扩句法,习作不用愁。

写水果

看、摸、闻、尝

瘦胖

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

习作教学设计