2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）ppt课件教学实录

混合运算教学设计

教学内容:新苏教版教材第34页例题,35页想想做做。

教学目标:

1、在具体的情境中,体会可以列综合算式解答两步计算的实际问题,初步掌握乘法和加减法两步混合运算的顺序,并能正确进行计算。

2、使学生初步学会用递等式表达两步混合运算式题的计算过程,初步养成认真审题、细心计算、主动检查的良好习惯。

3、使学生在认识综合算式以及列综合算式解决问题的过程中,培养初步的分析与综合能力,发展思维的逻辑性。

教学重点:理解并掌握含有乘法和加减法混合运算的运算顺序。教学难点:含有乘法和加减法的混合运算的运算顺序。教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

1、口算20-10+7 18+6-3 30÷5×3 2×9÷3

(1)他们的运算顺序是怎样的,你会用先算什么,再算什么说出它的运算顺序和运算结果吗?

(2)追问:“上面两道算式里有哪些运算符号?他们的运算顺序是怎么样的?下面两道呢?”总结并板书:只有×÷从左往右

依次计算+ -

(3)师:“像这样一道含有几种不同运算符号的算式叫做混合运算。”板书课题:混合运算师:“这节课我们继续来研究混合运算。”

2、师:“如果把18+6-3 中的“-”改成“×”你会计算吗?”生回答产生疑问师引入:“到底是哪种算法呢,就让我们从生活中的事情来研究吧。”

二、教学例题

1、情境导入:周末,小军和小晴约好一起去超市逛逛学习用品(课件出示)师:“从图中你知道了什么?”

2、出示问题

(1):小军买3本笔记本和1个书包,一共用去多少元?

生回答并板书5×3=15(元)15+20=35(元)追问:“先算的什么,再算的什么?”“为什么要先算3本笔记本的价钱?”

3、小结:因为3本笔记本的价钱还不知道,所以要先算出来。

4、列综合算式师:“15+20=35(元)这里的15 是什么?怎么得来的?”生一边回答师一边把5×3写在15的下面。师:“你能把刚才的算式合并成一道算式吗?”

板书:5×3+20

小结:这样的算式叫综合算式。追问:“在综合算式里,你觉得应该先求什么啊?”

5、师:“那你会计算吗?下面我们就用递等式的方式把计算的过程表示出来。”

5×3+20 =15+20 =35(元)师一边板演一边介绍书写过程,指出先算什么,用直尺在下面画线,师板演,强

调没有运算的部分要照样子写下来。

6、比较小结:这道综合算式有哪些运算符号?

“先算的什么?”得出结论:乘法和加法在一起,不管乘法在前还是在后都是先算乘法。这样的算式就叫做乘加混合运算

课题板书乘加混合运算

7、出示问题(2)让生思考:先求什么,再求什么?明确思路:从50元里面减掉2盒水彩笔的钱。师:“你能列出综合算式吗?”生回答板书:50-15×2 追问:“应该先算什么呢,为什么?”生完成34页书上的空格引导:这里有乘法有减法,我们先算的什么,再算的什么?

8、小结:乘法和减法在一起,不管乘法在前还是在后都是先算乘法。这样的算式就叫做乘减混合运算完整课题板书乘减混合运算

9、归纳总结让生仔细观察这些算式,都有哪些运算符号,都是先算的什么?总结:既有乘加或者既有乘减,不管乘法在前还是在后,都是先算乘法,再算加、减法。板书×+ ×- 先算乘,再算加、减

三、巩固练习

1、教材第35页想想做做第1题先让学生说出运算顺序,再计算。(注意在计算的时候把要先算的用线画下来)举反例:隔壁班有一个同学38 +4×15 调换了顺序这样做对吗? 2、教材第35页想想做做第2题点名指出错误,改在书的旁边。

四、全课总结

今天你有什么收获?