袁隆平访谈录教学设计是什么类型的资料？

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袁隆平访谈录教学设计｜教案在线预览

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关键词：袁隆平访谈录教学设计

正文

第17课袁隆平访谈录

教学目标

1.学会7个生字,能正确读写词语。

2.理解课文内容,搜集和运用有关资料。

3.激发学生热爱科学的精神,培养学生不怕困难、敢于创新的品质。

教学重难点

重点:了解“访谈录”的题材,理解课文内容。

难点:搜集和运用资料补充课文内容。

教学过程

一、谈话导入

同学们,你们知道吗?20世纪初期,我国人民还过着饥肠辘辘的贫困生活。到了20世纪60年代,我国出现了一位著名的农业科学家,他培育出了高产的杂交水稻,解决了很多人的吃饭问题,为了感谢他为人类做出的重大贡献,中国还发射了一颗以他的名字命名的卫星,你们知道他是谁吗?(袁隆平)。对了,他就是中国“杂交水稻之父”——袁隆平。(板书课题)

【设计意图:谈话导入新课,让学生先对袁隆平有个初步认识。】二、学习字词

1.出示生字卡片,认生字,纠正读音

严峻(jùn) 偏僻(pì) 挫折(cuò) 抽穗(suì)

....

稻秆(gǎn) 拍摄(shè) 领域(yù)

...

2.理解课文中的词语。

严峻:严厉,严肃

童心不泯:泯,消灭,丧失。本课形容袁隆平平时乐观开朗的个性。

老骥伏枥:骥,良马,千里马;枥,马槽,养马的地方。比喻有志向的人虽然年老,但仍有雄心壮志。

3.指名轮读课文,师生评议。

【设计意图:解决生字生词问题,为阅读理解扫清障碍。】三、学生交流自己搜集的资料

1.指名读学生搜集的资料。

2.师补充。

袁隆平,1930年9月出生于北京。1953年毕业于西南农学院农学系。毕业后,一直从事农业教育及杂交水稻研究。是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人,为我国粮食生产和农业科学的发展做出杰出的贡献。

四、自主学习,合作交流

1.自由读课文,用自己喜欢的方式边读边思考:

(1)从体裁上看,本文有什么特点长?

(2)袁隆平有什么特点?分别从哪里可以看出来?

2.分组交流。

3.合作交流,师引导。

(1)文章是访谈录,记录了访谈的内容,是以主持人提问,被采

访者回答的形式来组织内容的。

(2)指名回答课文中袁隆平回答主持人的语句。

学生交流,师小结袁隆平的特点。

a.热爱祖国,关心人民:我国人口众多,而且还不断增加,而土地使用面积不多,而且不断地减少,中国人能不能养活自己,粮食问题就成为一个关键的问题

b.不怕困难,不怕失败:袁隆平研究杂交水稻,花去了几十年的时间,其中的艰辛可想而知。但他不怕困难与失败,从失败中寻找出路,印证了“失败是成功之母”的名言。

c.开朗乐观,虽然一辈子进行科学研究,可个性却像小孩子一样,童心未泯。

d敢于创新,袁隆平谈到创新的时候用了“不断”,说明他对创新”非常重视。

【设计意图:小组合作,探究课文内容,明确袁隆平的精神。】五、分角色朗读课文

1.同桌互读。

2.指名互读,读袁隆平的话也不要过分强调激情,应以朴实,充满智慧的语调为主。

【设计意图:训练学生朗读的能力。】

六、拓展延伸

小组合作,另选采访对象,小组商量采访内容。

【设计意图:培养学生合作解决问题的能力。】

板书设计

教学反思

本课是一篇访谈录,它记录了采访的内容,是以主持人提问,被采访者回答的形式来组织材料的。学生对这种形式的文章感到非常新奇,教师可以采用“感动中国”2004年度人物袁隆平的颁奖词导入新课,勾勒出一个执着追求理想、充满献身精神的科学家形象,并通过进一步学习课文内容,使学生从中感悟到袁隆平的科学探索精神。

资料摘要

袁隆平访谈录教学设计

袁隆平访谈录教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：袁隆平访谈录教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？