Unit 2 What does Lingling have at school?优质课教案

教学设计案例

Module 6 Unit2 What does Lingling have at school?

一.教学目标:

1.能理解并初步运用词汇do,Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV.

2.能听懂句型What do you do on Sundays/in the morning/in the afternoon?I ….并作出相应的回答。

3.能用句型What do you do on Sundays/in the morning/in the afternoon?I ….谈论周日活动安排。

4.能在英语活动中进行简单的交际,灵活的运用本节课的句型,表达简单的感觉和情感。

5.能够根据模仿录音,并感知包含实义动词的特殊疑问句的语音语调,并能够熟练地朗读课文。

二.教学重点:

1.全体学生能理解并初步运用词汇do,Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV.

2.能用句型What do you do on Sundays/in the morning/in the afternoon?I ….谈论周日活动安排。

3.能够模仿录音读课文,并熟练朗读课文。

三.教学难点:

1.能用句型What do you do on Sundays/in the morning/in the afternoon?I ….谈论周日活动安排。

2. ride a bike中字母i的发音,以及ride a 的连读发音, in the afternoon中强调the的读音。

四.教学准备:图片,单词卡,电子白板

五.教学过程

Step1 Warming up—热身,自由交流(3分钟)

1.Chant 《weekdays》

2. Free talk

课件出示go swimming 、play football、play table tennis 等图片,然后引出新单词sleep和watch TV。

T:I’m very tired,want to sleep。边做动作边出示单词,让学生知道这个单词的意思。

【设计意图】热身环节通过欢快的chant导入,加上自由的交谈,营造活跃轻松的课前气氛,使学生轻松的进入了学习状态,拉近师生距离,使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中,并为引出新知做好铺垫。

Step 2 Lead- in(导入环节)(5分钟)

1)电子白板出示小狗的图片

T:I go swimming on Mondays. Does the dog go swimming on Mondays? Listen and find the answers.

T :If you are the dog ,what do you do on Mondays?引出答案I eat meat。教授新词eat。

领读:eat meat( 做动作,引导学生明白eat的意思。) 【设计意图】带着问题进入文本学习,激发学生学习课文的欲望,训练学生的听力能力,又培养了他们专心听讲的习惯。

2)Now look at the radio , listen and repeat.

Step 3 Presentation (25分钟)

1、用电子白板出示这个月的日历,并指着星期一的日期说: what’s this?学生回答Monday,引出Sunday,领读Sunday. 圈出这个月的星期日,what are they?引出Sundays.

【设计意图】学生已经在上一个模块学习了Mondays,所以用同样的教学方法的方式引出Sundays,这样学生就知道老师是要求自己干什么,很容易回答。

2.引出新句型:I go swimming on Sundays, what do you do on Sundays?请一些学生来回答。

【设计意图】这是本节课的重点句型,我先示例回答这个问题,用这种方式学生就会回答这个新的句型。

用图片直观呈现in the morning, in the afternoon.

T:I go to work in the morning, what do you do in the morning/in the afternoon?

3. 电子白板展示Sam 和Dalin交谈的图片.

T:On Sundays , Sam and his friend Dalin do some sports. Let’s look at the radio and answer the questions。 If you are Sam, What do you do on Sundays?

3.播放动画。

【设计意图】因为三年级的学生比较小,对这个问题不能够准确回答。所以,我让学生看课本32页前两幅图,让学生把答案划下来。然后找学生回答。

师领读:What do you do on Sundays? I go swimming. And I

play football. 师问,生答。男女生互问,互答。

4.让学生看课本。Listen,point and repeat.

【设计意图】:让学生指读能够锻炼认真听讲的习惯,并且让学生知道所读的单词,避免出现只读“滑句”的现象。

1)三、四幅图

在跟读到:Do you play football in the morning ? 后,教师通过出示太阳刚刚升起和7点钟的表盘让学生理解in the morning 的含义,并领读。然后,出示太阳正午的图片和3点的图片,让学生in the afternoon 的含义,并且领读,注意the 的发音。

游戏:教师边教in the morning边手指向上,教in the afternoon手指朝下,一方面让学生区分两个时间点,另一方面训练学生的发音。

读到I sleep in the morning 时。教师做出睡觉的动作,让学生理解sleep的意思。并让通过:Girls sleep. Boys sleep.训练这个单词。

2)五、六幅图—自主学习,解决问题。让学生自读最后两幅图,回答问题,并把答案画出来。

Q1:What do you do in the morning?

Q2:What do you do in the afternoon?

学生自主发现问题,并回答问题。

I ride my bike in the morning.。 ride my bike的发音对于学生比较难读,多操练。

教师领读句子并做动作,让生理解,并练习。

【设计意图】通过在游戏中系统的机械操练,综合的练习和操练重点句型,让每位孩子都能熟练地说出本课的重点句型。

5. Read the text

1)Let’s listen, point and repeat. And pay attention to your pronunciation and intonation.

2) Read by roles.(男女生读课文)

【设计意图】⑴让学生跟读录音,模仿语音语调,培养学生良好的朗读习惯,在这个过程中教师随时反馈学生的发音情况;⑵让学生在读书的过程中主动寻找不会的知识,培养其自主探究的能力。并且在自读课文的过程中,学生有了与老师直接沟通的机会。

Step 4 Practice

1.电子白板出示Sam 和Dalin,让学生用拖拽的功能把他们早上和下午相应的活动填入。

2.教师出示图片,用What do you do …? I…做对话。找学生示范。

3.快速抢答:快速出示用日历呈现的日期,补充问句和答句让学生来抢答。

【设计意图】练习环节其实就是复习和巩固的环节,学生对动手操作的环节非常感兴趣,通过前面的学习学生可以正确的拖拽到方框里。这个时候学生的注意力已经开始下降,利用抢答的方式可以重新引起学生的注意力。

Step 5 Summary——课堂小结(3分钟)

教师:让学生看黑板读本节课的重点句型,对本节课所学的知

识进行复习。

Step 6 Homework——作业布置(2分钟)

A: Read and be familiar with the context and words of M6U1.(基层学生)

B: Design your favourite day.

【设计意图】:由于课堂教学目标不同,为了巩固所学内容所设计的作业也有所不同。我要求基础层学生能够流利地读课文,要求发展层学生能够与朋友合作表演对话,并且各个层次的学生可以,根据自己的实际情况选作其它层次的作业。这样的分层作业照顾到了不同水平的学生,关注了学生的个体需求。Step 7 板书设计:

Module 6 Unit 2

Sundays?

What do you do on in the morning?

in the afternoon?

On Sundays?

I … in the morning?

in the afternoon?

七.教学反思

本节课以谈论周末活动安排为主要话题,以提问与表达对

方的活动为学习任务与目标。教学目标为会运用句型:What do you do on Sundays/ in the morning/ in the afternoon?描述周末生活,并能够在情景中运用此重点句型。

为了达成教学目标我将整堂课分为四个环节。这四个环节以由浅到深、由易到难的步骤和真实的情景贯穿于整个课堂之中,过渡尽量做到自然、真实,预求让每个环节的目标都能得到很好的实现,让学生在真实有趣的情景中充分地练习和运用重点知识。

在本节课的教学中,我通过真实有效的情景,激发了学生参与课堂活动的兴趣。让学生在快乐的“Let’s do”的活动中轻松运用所学知识,为新课做好准备。以说导学,在师生谈话中新授重点句型,使学生感受真实,使不同层面的学生都产生了说英语的欲望。

使用多媒体进行直观教学出示例句,开始进行本课新知的正式学习。让学生直观感受新接触的句子,学生互问,达到知识的有效运用。

通过情景创设,拓展了学生对所学句型和所授新单词的有效运用,将课堂教学自然延伸到课外,有意识的培养学生运用语言的能力。但是,本节课我没能够更多的指导稍弱学生让他们更轻松的掌握本课重难点。

以上就是我对这节课的一点领悟,以帮助及提高以后的教学。