摸球游戏 教学设计和教学实录

《可能性》教学案例

教学内容:可能性

教学目标:

知识与技能:

1.通过具体的操作活动,让学生直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。

2.结合具体的问题情景,能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。

3.通过实验活动,知道事件发生的可能性有大有小,且可能性的大小与物体的数量有关。

过程与方法:创设有趣的活动和游戏,如摸球实验、抽奖游戏及击鼓传花等,让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程,体验事件发生的可能性和不确定性,以及可能性的大小与数量有关。

情感、态度与价值观:让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验,感受到数学与生活的密切联系。

教学重点:1.通过活动体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的; 2.通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

教学难点:1.理解“一定”“可能”“不可能”,并会用这些词语描述生活中一些事情发生的可能性;

2.知道事件发生的可能性有大有小,利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

教学用具:课件、扑克牌、乒乓球若干,小盒子等。

教学过程:

一、游戏激趣,引入新课

1.师生共同玩“石头、剪子、布”游戏。

A.第一次游戏

谁赢了老师?谁输了?平的请举手?

如果再玩一次,你们想赢吗?那你一定会赢吗?猜一猜结果会是什么?

B.第二次游戏

2.板书课题(可能性)

二、合作学习,探究新知

(一)初步体验,形成概念

1.摸牌活动

A.第一次摸牌:牌堆里放的全是红桃。

一定能摸出红桃。

B.第二次摸牌:盒子里放2个红桃、2个黑桃、2个方片。

可能是红桃、也可能是黑桃,还可能是方片。

C.在这个牌堆里能摸出梅花吗?为什么?

不可能摸出梅花。

(二)实践活动,理解概念

1.判断

2.“听音乐传花”游戏;音乐响起就开始按顺序传花,音乐停时花在谁的手上,谁就是幸运者。

A.第一次传花:

猜一猜花会落在男同学手上还是女同学手上?

B.第二次传花:

如果这一次想让花一定落在男同学手上该怎么办?

(三)摸球实验,探索规律

1.体验可能性有大有小

A.提出猜想:更容易摸出什么颜色的球

B.实验证明:

C.总结规律:

数量多,可能性大;数量少,可能性小;数量相等,可能性也相等

2、体验可能性最大和可能性最小

三、变式训练,巩固新知

1、我会应用 2、我会判断 3、我会连线 4、我会设计四、全课小结:

说一说这节课你的收获。

五、布置作业:课本47页练习十一3,4题

板书设计:

一定

可能性

不确定事件:可能不可能

数量多数量小 ;可能性大;可能性小