习作教学设计

习作二教学设计我熟悉的人的一件事

【设计说明】

小学三年级是小学生从看图写话到写作文过渡的关键期,作文入门直接影响长期的学习生涯甚至一生的文笔。我当年上三年级的时候,老师直接就说作文要求,怎么写怎么写,把要求全扔过来,但绝大部分的同学还是一头雾水,不知道怎么写。希望通过这次学习,一步一步掌握,我的学生能清楚的了解怎样去写一篇写人的文章。

【教学目标】

1.学生初步掌握如何具体事例和抓人物特点

2.通过选择一件具体事情的写作方法来突出一个人的特点。

3.培养学生独立构思自己习作的好习惯。

【教学重难点】如何通过一件事情突出一个的特点、性格

【教学准备】

把学生分成四大组:天才、学霸、清华、北大。以备计分激励,累积的分数达到一定程度可兑换礼品。

第一课时

【课前热身】

游戏“正话反做”,由教师发布指令,学生做出相反的动作。

教师:向左转

学生:做出向右转动作

(有做错的学生则接受惩罚:夸夸自己的同桌/前桌/后桌)

……

(游戏控制在5分钟内)

【教学过程】

一、谜语导入

阔脸短毛,长嘴大耳,

圆身肥肚,穿着一身

坦胸露乳的黑布衣,

提一把九尺钉耙,

看到吃的就流口水,两眼放光。

师:同学们,你们猜得出谜底吗?(谜底——猪八戒)

二、寻找第一印象(初步分析人物描写)

1、找原因

师:刚才同学们很快速就猜出是猪八戒了,你们是怎么猜出来的?(同桌之间讨论一下)师:哪位同学来说一说,你们是怎么猜出来的?

学生:阔脸短毛,长嘴大耳、

圆身肥肚,穿着一身,坦胸露乳的黑布衣

提一把九尺钉耙……

学生会读出原文,引导属于哪方面的描写(给回答的组别加分)

师:这位同学说从“阔脸短毛,长嘴大耳”看出,这写的是哪里?属于什么哪方面的描写?引导外貌描写(五官、身材、衣着)、武器象征:九齿钉耙、特点:好吃懒做

三、“寻人启事”(寻找自己最熟悉的人)

师:猪八戒是《西游记》里家喻户晓的人物,他的特点就是好吃懒做。那么在你的身边,你有没有自己最熟悉的人,你了解他吗,他又会有什么特点呢?想一想,小组内可以交流一下?小组代表发言介绍自己最熟悉的人,教师根据学生说的特点边板书,可以是家人,可以是同学。

学生:漂亮、高大、慈祥、严厉、幽默……

师:你为什么觉得xxx爱哭/乐于助人/严格……?能具体说一说吗,有没有哪件事让你觉得他怎样怎样。

(同时引导学生举事例阐述特点,发言的对应组加分)

四、寻找线索(从哪些方面写人)

1.展示关于描写人物方面的特点

①品质特征,如诚实、刻苦、热心助人、勤劳朴素、尊长爱幼、遵守纪律;

②技能特点,如熟练、精湛的手艺,特殊的专业特长等;

③情绪特点,如高兴、忧虑、幸福等;

④性格特点,如天真、好奇、淘气、热情、开朗、好动等

⑤兴趣爱好,如爱看球赛、爱逛街、喜欢运动、弹钢琴等。

2.写写你熟悉的人的特点

姓名:____________________

特点:____________________

事例:_________________________

五、分析线索(细节描写学习)

1.如何写

①选典型的材料。——最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的事情、

②采用多种手法描写人物。

外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写——选择最能表现突出人物形象的来写。

2.描写手法学习

①外貌描写

人物的外貌主要指的是:

容貌:人的五官样子。

身材:高、矮、胖、瘦。

服饰:穿的、戴的、扎的、背的等。

表情:高兴、愤怒、伤心、生气等。

②察言观色(语言、神态、动作学习)

加描写与不加描写语段的比较

比较下面两段话,有什么不同?

1、一次,爷爷要看报纸却怎么也找不到老花镜了。我走过去一看,老花镜就捏在他的手上。

2、一次,爷爷吃完早饭,像往常一样从信箱里拿来报纸,坐在沙发上看报纸。突然,他拿着报纸翻来翻去,又站起来,走到餐桌边找找,走到床边找找。我问爷爷:“你在找什么呢?”他说:“我的老花镜没了,你看见了吗?”“老花镜?”我一看,就“扑哧”笑了出来。我走过去,抓起爷爷拿着报纸的手,慢悠悠地说:“老花镜不就在你的手上捏着吗?”爷爷一看,也“呵呵呵”地笑起来,边笑边说:“呀,我真是老糊涂了。”

学生思考两段话的区别

第二段比第一段:增加了声音、动作、语言和神态(表情)的描写

③让心灵说话

●心理描写概念学习:

什么是心理描写呢?

怎样能知道一个人的想法呢?这就要求我们把心理活动描写出来,就相当于让人物心灵也说起话来。这样既能让文章内容更具体,又能使读者走进文章人物的内心世界。

●例句学习,及情境发挥。

六、小结

我们在写写人的文章要学会用人物外貌、语言、动作神态以及心理活动描写方法。