用天平比较轻重教学评价实录

用天平比较轻重

教学目标:

知识与技能:知道天平平衡表示两边物品的质量相等,会用若干玻璃球表示某个物品的质量。过程与方法:经历认识天平、用玻璃球作单位测量物品质量的过程。

情感态度与价值观:对测量活动有好奇心,体会用天平测量物品质量的科学性,培养初步的估测意识。

教学重点:学会用玻璃球作单位测量物体有多重。

教学难点:学会用玻璃球作单位测量物体有多重。

教具学具准备:天平、面包、饮料、苹果、梨、玻璃球。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:同学们,西瓜和气球哪个重,哪个轻?

学生争抢回答:西瓜重,气球轻。

师:今天们在比轻重的基础上继续学习用玻璃球作单位测量常见物品的质量。

二自主探索,发现新知

1、掂一掂,感受物体轻重。

出示面包和饮料。

师:它们两个哪个轻,哪个重呢?我们怎样才能知道呢?

学生讨论交流比较方法。

指名汇报:放在手里掂一掂。

师:那我们的感觉对不对呢?今天我们就用测量工具来测量一下。

2、用天平比较物体轻重。

a.教师出示一台天平,向学生介绍天平的结构特点,然后把饮料、面包分别放在天平的两边,引导学生发现面包比饮料轻。

b、比较质量相等的两个物体。

师:苹果和梨哪个轻,哪个重?

指名回答,学生可能会有不同的答案。

师:那我们谁说的对呢?怎样判断呢?我们可以用刚才的测量工具——天平来帮忙。

师生共同动手操作,观察天平是平衡的,从而得出结论:苹果和梨同样重。

3、测量一个鸭梨有多重呢?用天平和玻璃球怎样称出来呢?

学生在小组内讨论并交流。

师生共同讨论得出方法:把鸭梨放在天平的一边,另一边放入玻璃球,看有什么变化,然一个一个的放,知道两边平衡为止。

师生共同动手操作。

师:一个鸭梨有多重呢?

先小组讨论,然后全班交流,最后教师引导得出:一个鸭梨和6个玻璃球同样重。

4、测量语文书和铅笔盒各有多重呢?下面我们用同样的方法测量一下吧。

学生以小组为单位,按题意要求进行操作,并做好测量记录。

教师引导全班交流,演示操作过程。

师:那么语文书和铅笔盒相比,谁轻谁重呢?

引导学生根据测量结果比较二者轻重。

三巩固提高。练一练的1、2题。

四课堂小结。

通过这节课的操作和交流,你学会了什么?

板书设计:

比较物体轻重测量鸭梨的质量

一个鸭梨的质量=()个玻璃球的质量测量语文书和铅笔盒的质量