习作优秀说课稿

小学语文三年级上册第一单元习作教案设计

清楚的活动过程,丰富的课余生活

——《我们的课余生活》习作教学设计

重庆市渝中区中华路小学校颜静

教学目标:

1、能从课余生活中选择一项活动或一件有趣的事,用自己的话写清楚。

2、乐于表达,先说后写,并能主动修改。

3、学习运用方法,尝试修改自己的作文。

4、感受表达的快乐。

教学重难点:

1、能把事情清楚完整地表达出来。

2、能运用连接词写清楚过程。

教学准备:

1、课前准备:完成“我的课余生活”记录表。

2、教学课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入:创设情境,汇报导入。

1、创设情境:

在《我们的民族小学中》中,同学们在课余跳孔雀舞、摔跤、做游戏,可有意思啦!相信你们的课余生活也一定丰富多彩。我们的“作文墙”正在征集小作者的“课余生活”,想和大家一起分享吗?快快拿出你的记录表,和大家分享吧! 2、明确习作要求:

出示习作要求:在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事。写好后读给爸爸妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。

(板书:我的课余生活

一件印象深刻)

二、先写:自由表达,尝试先写。

1、说事件

在记录表中勾出你印象深刻的三件事,哪一件事让你印象最深刻呢?

学生汇报:打羽毛球、看书、弹钢琴、做游戏、观察植物昆虫、骑自行车等。2、聊细节

认真回忆这件事,心中要有四个“真”字。写真人,讲真事,说真话,表真情。全班交流时教师注意引导学生一起关注细节:这个活动(这件事)你是怎么做?怎么想的?心情怎样?

3、写片段

同学们的课余生活真是丰富多彩啊!大家都想分享自己有趣的课余生活,赶快拿起笔来,写一写吧!

三、问诊:评价习作、诊断问题。

1、发现亮点

分享写得好的一个片段。引导学生欣赏和学习别人漂亮的书写,生动的对话描写、连续的动作描写,有个性的表达。

2、明确问题

引导学生针对片段的不足,提出修改建议。如语言通顺,正确运用标点符号,语言动作等细节描写。

四、探究:搭建支架,探究写法。

1、小组合作

读写结合,出示范文《我的课余生活——学炒青菜》片段:

星期三中午,妈妈做好饭,准备炒青菜了。我来到厨房,对妈妈说:“妈妈,今天你教我炒青菜吧!”妈妈一口答应:“难得你这么有兴致,好啊!”

按妈妈说的,我先把锅洗干净放在煤气灶上,然后把开关一拧,蓝色的火苗顿时窜了出来。等锅里的水蒸发完了,我再顺着锅边把油慢慢地倒进锅里。过了一会儿,油热了,在离锅半步的距离,我把切好的葱、姜先放进锅里,紧接着再把洗好的青菜小心地倒入锅中。锅里好像爆炸似的发出了“噼里啪啦”的声音,可我不管三七二十一,拿着铲子在锅里炒着,连油溅在手上也不顾了,炒着炒着,碧绿的青菜变软了。随后,我往锅里撒了些盐和味精,尝了尝味道,不错!最后,我把青菜盛在盘子里,放在桌上。盘中的青菜真是香气扑鼻!

开饭了,爸爸妈妈吃着我炒的青菜,开心地笑了,还夸我炒得不错。听到了表扬,我

心里真高兴。今后,在课余我一定要帮大人多干点力所能及的事.

2、汇报交流

通过交流发现,作者在写炒青菜时,运用了“先、然后、再、接着、最后”等连接词,(板书“先……然后……再……紧接着……随后……最后……”)很清楚地就把炒菜过程写清楚了。(板书:清楚的过程)我们在习作中,不仅可以用这样的方法清楚地写出活动的过程,还能将事情的过程写清楚。

五、修改:运用方法,尝试修改。

1、小结写法,尝试修改。

2、分享交流,体验收获

(1)同桌互评,互相学习。

(2)全班分享,重点关注过程描写。对其它新增的修改内容和好习惯给予肯定和鼓励。

3、完整构思,交流想法

引导学生完整构思,还要写清楚故事的起因和结果。(板书:完整的结构) 4、总结:回扣语境,总结课堂。

通过这节课的交流学习,相信大家对第一次的习作一定充满信心。老师也非常期待在你的文字中看到你真实的表达,快乐的表达,也更加期待在作文墙上,欣赏到大家丰富多彩的课余生活吧!

板书设计:

我的课余生活先…然后…再…紧接着…随后…最后…

一件印象深刻清楚的过程完整的结构