有理数比较大小课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

比较有理数的大小教学目标教学重点教学难点教学方法课前准备教学过程：一、设计问题，情景创设1、什么是绝对值？（绝对值的几何意义）2、正数、0、负数的绝对值分别是什么？3、说出下列个数的绝对值，并完成它们之间几组数的比较。4, -5, 0, 0.5, -3, -0.5, 2 4__

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数比较大小

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2026-05-30 16:47:38

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学校：安顺市西秀区宁谷中学

有理数比较大小课件配套优秀公开课教案设计

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关键词：有理数比较大小课件配套优秀公开课教案设计

正文

比较有理数的大小

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

课前准备

教学过程：

一、设计问题，情景创设

1、什么是绝对值？（绝对值的几何意义）

2、正数、0、负数的绝对值分别是什么？

3、说出下列个数的绝对值，并完成它们之间几组数的比较。

4, -5, 0, 0.5, -3, -0.5, 2 4_____2 2_____0.5 0.5_____0 0_____-0.5 -0.5______-3 -3_____-5 4_____-3(负数之间，正负数之间怎么比较大小) 二、自主探究，合作交流

阅读思考，发现新知

阅读课本第12页的“思考”，回答问题。

动一动：请大家按照所排列的顺序，把这些数表示在数轴上。

观察它们之间的位置关系，你有什么发现？

在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数__大__(大，小)。

师生共同总结归纳

（1）正数大于 0，0 大于负数，正数大于负数。

（2）两个负数，绝对值大的

反而小

。（帮助学生理解：两个负数在数轴上，绝对值大的在左边，所以绝对值大的反而小）

会利用数轴及绝对值的知识，比较两个有理数的大小。

经历将实际问题数学化的过程,感受数学与生活的关系，贯彻数形结合的思想。

有理数大小的比较方法。

合作、探究、交流

课件、学习卡片等

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三、跟踪练习，巩固新知

完成课本第13页的例题（教师指导）

(1) —（—1）和—(+2) (2)—83和—

217(3) —（—0.3）和∣—1∣

3★第（2）小题是两个负分数大小的比较，相对比较难，教师帮助学生整理过程: ①先求出两个负数的绝对值

②异分母分数，还要通分，化成同分母分数

③比较两个绝对值大小

④根据有关结论判断两个负数的大小

完成课本第13页的课后练习（比较大小的同时说明理由）

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关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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