学生实验教学目标

第3节

摩擦力

教者 梅爱华

※三维目标

一、知识与技能：

1、知道静摩擦力、滑动摩擦力产生的条件，以及摩擦力的方向，知道滑动摩擦力的影响因素。

2、会运用FFN来计算滑动摩擦力

3、知道0F静Fmax及会用平衡条件计算静摩擦力大小

二、过程与方法：

1、培养学生利用语言分析、思考、描述摩擦力知识的能力

2、培养学生的实验探究能力

三、情感、态度与价值观

1、利用生活实例、实验来激发学生学习兴趣

2、培养学生研究物理问题的思维方法与过程

※重难点

一、重点：

1、摩擦力产生条件

2、摩擦力大小计算及方向判定

二、难点：静摩擦力有无及方向判定

※教学器材

多媒体、牙刷、木块、弹簧秤 毛巾 木板

※课时安排：1课时

※教学设计：

一、新课引入

老师用ppt展示生活中有关摩擦知识的实例

师：拔河输赢靠什么?小孩怎么没掉下来？人字车、小汽车怎么会停下呢？

师：点名回答

同学们总结共同规律：接触的物体有摩擦的原因。

二、新授知识

1、摩擦力：

指名学生朗读定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这个力叫摩擦力。

板书：1、摩擦力

2、静摩擦力

用ppt课件放大展示课本卡通人物推箱子实验。

引导学生观察甲图、乙图

师：①箱子动吗？箱子与地面之间有摩擦力吗？

学生齐声回答

板书：2、静摩擦力产生的条件

师：②这个力受力物体是哪个？施力物体是哪个？摩擦力作用是什么？

师：③静摩擦力大小呢？

学生分析：由平衡力知识可知：F静=F推

△补充扩展：当小孩推力增大，F静如何变化？

学生：当F推增大一定程度箱子就动起来如图丙

老师用测力计演示静摩擦力随外力变化情况

学生总结实验结论：

师板书0F静Fmax

师：静摩擦力的方向如何？

学生举手抢答

板书：静摩擦力方向：与物体相对运动趋势方向相反

3、滑动摩擦力：

展示（ppt课件）

引导学生分析摩擦力产生具备哪些因素

师板书：3、滑动摩擦力产生条件

师：①滑动摩擦力的方向如何？

演示用手按着牙刷在黑板上运动，引导学生观察刷毛方向。

师板书：与物体相对运动方向相反

师：②滑动摩擦力的大小呢？

师生共做演示实验

板书结论：F滑=FN

老师强调①有关知识

②课堂练习FN对压力的理解

FN不是重力，大小也不一定相等

4、课堂例题

①见课本

②课本习题2 ③课本练习3 5师：略提滚动摩擦

6、板书设计

①摩擦力

在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这个力叫摩擦力

②静摩擦力

产生条件：物体间有相对运动趋势，接触面粗糙，有弹力产生

方向：与物体相对运动趋势的方向相反

大小：0FFmax

③滑动摩擦力

产生条件：相对运动，接触面粗糙，有弹力

方向：与物体相对运动方向相反

大小：FFN

④滚动摩擦

6、练习设计

①用手握住一个油瓶（瓶始终竖直方向），下列说法正确的是

A瓶中油滴越多，手必须握的越紧

B手握的越紧，油瓶受到的摩擦力越大

C不管手握得有多紧，油瓶受到摩擦力总是一定的

D以上说法都正确

②物体随传送带一起匀速上升，下列有关摩擦力知识说法正确的是（）

A、物体未受到摩擦力

B、物体受到滑动摩擦力

C、物体受到摩擦力的方向沿斜面向上

D、物体受到摩擦力的方向沿斜面向下

③如图，一轻质细绳拉着一重为G=100N箱子在水平面上匀速前进，F拉=50N，则下列说法正确的是（ ）

A、地面与箱子间滑动摩擦系数为0.5 F=50N B、若力增加为F拉=100N，则箱子受到滑动摩擦力为Ff100N

C、若绳子突然断裂，物体继续前行时滑动摩擦系数不变，摩擦力逐渐减小

D、在箱子里面加上重为50N的物体，则物体摩擦力增大为

75N

④木块A、B分别重50N和60N，它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0.25.夹在A、B之间的轻弹簧被压缩了2cm，弹簧的劲度系数为400N/m，系统置

于水平地面上静止不动。现用F=1N的水平拉力作用在B上，如图所示，则（ ）

A、木块A所受摩擦力大小是12.5N B、木块A所受摩擦力大小是11.5N C、木块B所受摩擦力大小是9N D、木块B所受摩擦力大小是7N ⑤水平地面上放一个重为200N的铁块，铁块与地面间的最大静摩擦力大小为85N，铁块与地面间的动摩擦因数为0.4，一个人用沿着水平方向的力推原来静止的铁块，试求下列各种情况下铁块所受的摩擦力的大小。

（1）推力为50N时；

（2）推力为83N时；

（3）推力为100N时。