守株待兔教学设计一等奖是什么类型的资料？

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守株待兔教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：守株待兔教学设计一等奖

正文

《守株待兔》教案

教学目标：

1．指导学生有感情地朗读课文。

2.理解寓言故事的内容，并体会其中蕴含的道理，懂得凡事都应积极主动地去做，得到一点意外好处就产生侥幸心理，结果只会一无所有。重难点分析：

1.教学重点：

引导学生理解寓言故事的内容，理解文中重点词句，并体会其中蕴含的道理。

2．教学难点：

引导学生理解什么是寓言，基本掌握寓言故事的特点。

课前准备：

1．多媒体课件。

教学过程：

第二课时

一、复习旧知识，导入新内容

（一）上节课学习了《掩耳盗铃》，这节课我们继续学习寓言。这次学习的是《守株待兔》（板书课题，学生齐读）。教学“株”字。（音形义教学）

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文，争取在最短的时间把课文读正确、读流利。

（二）教师纠正读音（展示课件第一屏）。特别是“蹿、滋”是平舌音，“桩”是翘舌音。组词（字不离词）

（三）试着说说“守株待兔”是什么意思？谁守着株，等待着怎样的兔子？

三、品味语句，感悟寓意

（一）（展示课件第二屏）同学们观图，兔子是怎么死的？文中是怎样说的？带着问题自由读第一自然段。（走下讲台巡视，引导学生看第一自然段）

（二）指导学生有感情朗读第一自然段。注意通过动词体会兔子的死纯属意外。（蹿、撞）

（读第一自然段：一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。）

师:一只又大又肥的兔子撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有呀？兔子就这么死了，真让人感到----意外，让我们带着意外的感情把句子读一读，谁来？（学生读，点评）

（三）种田人是这样认为（意外死）的吗？他的心情怎么样，他为什么乐滋滋呢？（板书：白捡）

同学们请你们想一想:如果是你们白捡了一样好东西，心里会怎么样？（学生答：高兴，乐滋滋…）点名学生带着这种心情读相关句子。（2-3个不同层次的学生读书），学生点评，老师指导。

（四）他乐滋滋走回家，心里想——要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！）谁来读一读这个句子？

生1：要是每天能捡到一只野兔，那--该多好哇！

师:还可以怎样读？

生2：要是每天能捡到一只野兔，那该多--好哇！

（学生个性读，老师点评）

（五）从此，他怎样做呢？（再次指导观看插图二）他做出什么决定呢？（板书：丢下锄头，整天等）

（六）小结：他等到了吗？结果怎样？

点名读：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

（七）回到整体，引导学生梳理板书：

同学们我们再回头看看守株待兔这则寓言故事，

（引导学生）：种田人一天，白捡到捡到一只撞死在田边树桩上的的兔子，整天坐等，等不到野兔，庄稼全完了。

守株待兔

种田人--捡到野兔（白捡）---整天坐等----庄稼全完了---不劳而获

（不存侥幸心理）

（八）同学们，学完这则寓言故事，你有什么收获么？（总结道理）

不能不劳而获，不存侥幸心理。

五、拓展延伸

想一想：如果你现在穿越到这个种田人的身边，你会对他说些什么呢？（学生同桌之间相互交流后汇报）

六．作业小节

展开想象，续编守株待兔这则寓言故事，还可以搜集几则寓言读一读，跟同学说一说你懂得了什么道理。

板书设计：

30 寓言两则

守株待兔

种田人--捡到野兔（白捡）---整天坐等----庄稼全完了---不劳而获

（不存侥幸心理）

资料摘要

守株待兔教学设计一等奖

守株待兔教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：守株待兔教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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