李时珍与《本草纲目》优秀教学设计说课稿

7、李时珍与《本草纲目》

课型：新授

备

课人：卢海叶

一、教学目标：

1、学会本课的10个生字，正确读写词语。

2 、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、能感悟人物的思想品质以及文章的表达方式。

4、能结合课文的内容谈谈自己读后的感受。

二、教学重点：

理解课文内容，朗读课文。

三、教学难点：

学习李时珍勤奋好学，勇于探索的精神。

一分钟限时背诵

1.亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

教学过程

一、启发谈话，导入课题

1、教师提问：你知道中医祖师是谁？他的最大成就是什么？

2、简介李时珍。

李时珍是我国明朝杰出的医学家和药物学家。他一生为穷人治病，为了编写《本草纲目》，研读800多中医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万多里。《本草纲目》被国内人们视为至宝，称为“东方医药巨典”。李时珍被公认为世界一流的科学家，是我们中华民族的骄傲。下面让我们走进课文。（板书课题）

二：自主学习

自读课文说说课文是如何形容《本草纲目》这本书的？找出关键词圈出来。

三、想一想

默读课文，思考：李时珍为什么要重新编写一部药书？为此，他做了哪些准备工作？

1、旧的药书有哪些缺点？

四、合作探究，品读语句，感悟精彩。

1、再读课文，说说李时珍是个怎么的人?说说你是从哪些句段体会到的？

2、画出自己最受感动的地方,大声读一读，与小组成员说说你的体会。

3、用简洁的词语写出自己的感受，批注在旁边。

汇报交流感悟：

(1)李时珍一头扎进这一天然宝库，终日活动在悬崖峭壁之间，晚上就寄居在药农沿山壁搭起的木板房中。大风吹来，木板房摇摇欲坠，四周狼嚎，不绝于耳。

环境描写表现了李时珍不畏艰险，不顾个人安危的精神品质。

(2)吃完药，李时珍对徒弟说：“等会儿药力发作，你用针扎我身上的穴位，用刀子在我手上划，看痛不痛。”

不一会儿，李时珍觉得天旋地转接着就昏过去了。徒弟用针扎、用刀尖划他的皮肤，他也不知道。

语言描写突出了李时珍勇于实践，为天下大众的利益舍生忘死、无私奉献的高尚医德。

4、.李时珍具有哪些精神品质？

为了人类的健康和幸福，不顾个人安危，勇于实践，无私奉献。

5、学习第四部分

（1）齐读课文

（2）为什么说《本草纲目》是一部伟大的医药著作？找出段中的数字，说说它们的作用。

编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较全面。

（3）你从《本草纲目》仍被人们誉为“中药宝库”“东方医学巨典”中体会到了什么？

《本草纲目》具有十分重要的医药价值，得到了全世界人民的高度赞扬。

五、教师点拨

联系课文内容和生活实际，谈谈自己对这句话的理解。

只靠博览群书是远远不够的，还必须到实践中去观察、采集和印证。

六、总结全文

本文讲述了李时珍编写《本草纲目》的经过，赞扬了李时珍为了人类的健康和幸福，不顾个人安危，勇于实践，无私奉献精神。

七、读写小练笔

读了课文，哪些地方最令你感动？你想说些什么？请你写一篇读后感，将你的真实感受写下来。

七、板书设计 勤学好问 中药宝库

勇于实践 李时珍 《本草纲目》

不畏艰难

无私奉献 东方医学巨典

课后反思：

这是一篇人物传记，学起来有一定的难度，因此上起来有一定的挑战性。在对教材解读的时候，我对文本做了新的资源重组——紧紧抓住课文的“文眼”：伟大，即一位伟大的人编写了一部伟大的书，同时，这部伟大的著作也成就了其伟大的一生。结合这样的解读，我的教学设计紧抓课文的灵魂处：“伟大的书”为突破口，从课文最后一段对书的评价入手，通过学生对关键的数量词的理解，初步感受到《本草纲目》的伟大；再通过巧妙地切入，进入旧书的不足与《本草

纲目》的完善，进一步引导学生用课文的语言文字印证了《本草纲目》的伟大；再接下来的重点段落8--14自然的学习上，我采用了先“领”后“放”的教学方式，，帮助孩子体会到采药的途中环境的艰险、气候的恶劣，激起学生进一步探究的愿望，用小组合作的方式，结合题单，自主学习，通过编写的不易，更深入的让孩子体会到了“伟大”。整个课堂，我都用自己充满激情的声音和气势，激发起了学生参与的热情，注重课堂氛围的营造。在整个课堂实施上，我注重落实对学生语言文字的扎实训练，无论是对生字认识，重点词语的理解，还是学生情到深处的朗读，读与写的有机结合，都体现了语文的人文性与工具性的统一，体现了对学生语文综合素养的培养，做到真正关注了学生生命的状态和终身的发展，做到追求课堂的求真务实与回归生命的本真。