22 地图上的发现优质教案设计

《地图上的发现》

教学要求]

1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“假说、吻合、化石、拼接”等词语。

[教学重点]引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

[教学难点]理解有关地理知识。

[教学准备]布置学生课前认真默读课文

[教学时间]两课时。

[教学过程]

第一课时

【教学目标】 1、掌握生字词。

2、了解课文讲了什么事？

3、给课文分段

【教学重点】

掌握生字词

【教学难点】

生字词、分段

一、谈话导入

教师：李四光勤于思考、善于动脑、执着求索，成了著名的地质学家。今天我们要学习的课文中的主人翁魏格纳也因为勤于思考、善于动脑、执着求索的精神获得了成功。现在让我们一起学习第22课《地图上的发现》。【板书课题】

二、学习生字词

1、四人小组自学生字词

2、四人小组汇报生字词：

三、初读课文，整体感知

（一）、默读课文，整体感知

（1）教师：现在请同学们默读课文思考：课文主要写了什么事？（提问学生）

按事情发展的顺序，写了德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创大陆漂移说的故事。

（二）、理清课文顺序，给课文分段（发现——证明）

按事情发展顺序给课文分成两段

一、（1、2）

二、（3——8）

第二课时

【教学目标】

逐段分析课文

【教学重点】

把握课文情感，学习魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神

【教学难点】

理解魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神

一、逐段学习

（一）、学习课文第一段

1．A、自读1、2自然段。并说说从中你知道了什么？

例：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？

“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，

却恰好可以拼接在一起。”

B、参差不齐：长短、高低、大小不齐。

C、用参差不齐造句。（院子里长满了参差不齐的野草，很不好看。）

D、找出第一段的另一个成语：

漫不经心，随随便便，不放在心上。（我们不应该对学习漫不经心。）

E、同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却在漫不经心的看地图时发现这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么？——仔细观察，认真思考。

2、再读课文第二段，找出“大陆漂移说”的观点。

3、概括段落大意

（二）、学习课文第二段

1、学习第三自然段

A.可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？

假说：科学研究上对客观事物的假定的说明，假说要根据实事提出，经过实践证明是正确的，就成为理论。

科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。

2．默读4-7自然段，回答科学家们是怎样证明这一假说的。——长期艰苦的考察：

（1）A、从课文第四自然段，我们知道，考察小组在南极洲找到了什么，从中，科学家们有什么新的发现？

南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。

B、读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。

（2）1960年科学家们又有什么新的发现？

南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。

（3）、对比考察组1913年和1960年的发现我们可以知道什么？

现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。

3．齐读最后一自然段。说说自己的体会。

例：人们没有忘记魏格纳的观察和发现的原因。

二、巩固质疑

1、再读课文，说说体会

2、除了上面所说的知识，从课文中你还知道了些什么？

例：从图中你可以知道什么，这说明了什么？【感受考察的艰苦。】

三、总结全文：

魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）

四、巩固练习。参照课后练习3. 五、学完课文，你有什么感受？

六、课后作业：

1、有兴趣的同学课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。

2、完成练习册练习

3、预习第23课《新型玻璃》

附：板书设计

22、地图上的发现

世界地图──遇到困难──寻找、考证

巧合？

不轻易改变

震惊地质界